9. Tehnologia "TRIZ"
TRIZ (teoria soluționării problemelor inventive), care a fost creată de inventatorul științific-inventator T.S. Altshuller.
Caregiver utilizează forme non-tradiționale de muncă, care a pus copilul în poziția de gândire omului. Adaptat la tehnologia preșcolară TRIZ de vârstă va crește și educa un copil sub motto-ul „Creativitate în toate!“ Vârsta preșcolară este unică, pentru că, așa cum se formează un copil, cum este viața lui, motiv pentru care este important să nu rateze această perioadă pentru dezvăluirea potențialului creativ fiecărui copil.
Scopul utilizării acestei tehnologii în grădiniță este dezvoltarea, pe de o parte, a unor calități de gândire precum flexibilitatea, mobilitatea, sistemica, dialectica; pe de altă parte - activitatea de căutare, dorința de noutate; vorbire si imaginatie creativa.
Principala sarcină a utilizării tehnologiei TRIZ în vârstă preșcolară este aceea de a insufla copilului bucuria descoperirilor creative.
Principalul criteriu de lucru cu copiii este inteligibilitatea și simplitatea în prezentarea materialului și în formularea unei situații complexe, aparent. Nu este necesar să se accelereze introducerea TRIZ fără a înțelege copiii prevederilor de bază cu privire la cele mai simple exemple. Basmele, jocurile de noroc, situațiile de zi cu zi - acesta este mediul prin care copilul învață să aplice soluțiile Triz, problemele cu care se confruntă. Pe măsură ce se găsesc contradicțiile, el însuși se va strădui pentru un rezultat ideal, folosind numeroase resurse.
Este posibil să aplicați în lucrare numai elementele TRIZ (toolkit), în cazul în care profesorul nu a stăpânit tehnologia TRIZ.
O schemă este dezvoltată folosind metoda de dezvăluire a contradicțiilor:
Prima etapă este determinarea proprietăților calitative pozitive și negative ale unui obiect sau fenomen care nu provoacă asocieri persistente la copii.
A doua etapă este determinarea proprietăților pozitive și negative ale unui obiect sau fenomen în ansamblu.
Numai după ce copilul înțelege ceea ce doresc adulții de la el, este necesar să se procedeze la examinarea obiectelor și a fenomenelor care evocă asociații stabile.
Adesea, profesorul conduce deja studii Trisiene, fără să știe nici măcar despre asta. Într-adevăr, este emanciparea gândirii și abilitatea de a merge până la capăt în rezolvarea sarcinii pe care o pune - esența pedagogiei creative.
Concluzie: Abordarea tehnologică, adică noile tehnologii pedagogice, garantează realizările copilului preșcolar și, în viitor, garantează școlarizarea lor reușită.