Nazarenko NA profesor de științe filologice, candidat de științe filologice
Stavropol colegiu versatil regională
După cum știți, educație - proces în două direcții. Prin ea se schimbă, ci mai degrabă, este în curs de dezvoltare nu numai student, ci, de asemenea, un profesor. Iar una dintre cele mai puternice stimulente pentru o trecere în revistă a abordărilor și a propriilor lor poziții în procesul educațional sunt monitorizarea și evaluarea rezultatelor învățării.
Rezultatele testelor instructorului face posibilă identificarea și rezolvarea rapidă dificultățile studenților și, mai important, deficiențele în propria lor de predare. Nu este nici un secret faptul că pentru mulți profesori, că evaluarea cunoștințelor și abilităților studentului este cea mai dificilă sarcină, mai ales dacă trebuie să puneți o notă mică.
Potrivit unor cercetători (Davydov, V.V.Serikov, VA Slastenin, AV Hutorskoy etc.) Procesul de învățare mai eficiente, implicate mai mult student în activități independente pentru a rezolva problemele educaționale. Acest lucru poate fi aplicat pentru a dezvolta tehnologii bazate pe forme active, reflexive legate de activitate și metode de formare, etc. Apoi, în cazul în care conținutul de bine ales materialelor didactice și a tehnologiei de învățare creează oportunități pentru dezvoltarea elevilor și studenților o cunoaștere mai solide, capacitatea de a lua decizii independente, capacitatea de a transfera cunoștințe și abilități la situații noi.
Metode de monitorizare și evaluare a cunoștințelor studenților, de regulă, în concordanță cu obiectivele și conținutul metodelor de predare (într-adevăr, nu pot fi verificate aptitudinile creative prin rezolvarea problemelor de reproducere). Practica de predare este folosit cel mai des așa-numitele metode tradiționale de evaluare a cunoștințelor și abilităților: interviuri orale și scrise, rezolvarea problemelor și auto-controlul de lucru, examene, ateliere de lucru și altele.
Printre noile metode, tehnologiile cele mai relevante de formare în curs de dezvoltare, se numără protecția proiectelor de cercetare, participarea la brainstorming, rezolvarea unei situații problemă etc. particularitatea lor este cea măsurată nu numai produsul final, ci și activitățile studentului să-l atingă. În ciuda numărului mare de metode de control, de multe ori ridică problema obiectivității unui grad (în special în examinarea orală), lățimea de cunoștințe verificabile și abilități (de exemplu, examenul testează cunoștințele de una sau două discipline), metoda de evaluare a eficienței și eficacității acestuia.
Testarea poate fi utilizat în timpul unui control de sine extern și în toate etapele tehnologiei pedagogice (de intrare, de control intermediar, final) și monitorizarea cunoștințelor reziduale a studenților, la o instituție de învățământ de certificare. Testele de reglementare bazate pe (note) sunt folosite în timpul testării de intrare, și în toate celelalte cazuri - teste orientate spre criteriu (CAT).
Testarea este semnificativ diferit de toate celelalte metode de evaluare utilizate în practica de predare, în mod clar impune cerințe comune concepute pentru prelucrarea materialelor de verificare, metode de prelucrare și interpretarea rezultatelor. Comparativ cu un control tradițional test de control mai versatil și are o serie de avantaje:
1. Capacitatea de a controla în toate etapele educației.
2. Capacitatea de a combina formele tradiționale de control.
3. Controlul caracter individual.
4. Cerințe de unitate pentru toți subiecții.
5. Posibilitatea nivel clasament al realizărilor educaționale ale studenților într-o gamă largă.
6. Controlul Obiectivitate.
7. Eficacitatea controlului de testare, pentru a permite controlul oricărui eșantion de subiecți într-un timp scurt.
8. Acoperirea tuturor secțiunilor programului.
9. Contabilizarea caracteristicile specifice ale fiecărui obiect datorită diversității speciilor de elemente de testare.
10. standardizate și posibilitatea de a dezvolta un test comun pentru diferite instituții de învățământ, pe baza cerințelor SES.
11. Validitatea predictivă ridicată a testelor de admitere pentru a anticipa succesul studenților în viitor.
12. Validitatea de conținut ridicat și fiabilitatea controlului de test care vă permite să vorbim despre evaluarea pedagogică completă a nivelului de pregătire.
13. Înalta validitatea criteriului testelor de certificare finale.
Desigur, testele sunt în plus față de aceste avantaje, dezavantaje și limite ale cererii.
Testele nu înlocuiesc, ci mai degrabă să completeze alte metode de diagnostic, și, de asemenea, poate preceda. De exemplu, utilizarea eficientă a formelor active și metode de predare este posibilă numai în cazul în care studenții un anumit nivel de cunoștințe, sau cu siguranță, reduce nivelul de caracter științific. Dar pentru a identifica formarea inițială minimă necesară a studenților este convenabil cu ajutorul testelor.
Testele sunt o parte integrantă dintr-o serie de tehnologii educaționale, cum ar fi tehnologia de formare modulare sau tehnologie asimilare completă a cunoștințelor. Această încercare, cu sarcinile de dificultate în creștere, relevă nu numai nivelul de pregătire, dar, de asemenea, structura cunoștințelor studenților, sau mai degrabă abaterea de la structura «ideală» (adică, punctul de la existența unor lacune în cunoaștere).
Testele sunt deschise și închise. Deschis de tip implică - supliment de prezentare și gratuit. tip închis include - răspunsuri alternative, cu variante multiple, de potrivire de restaurare, secvența de restaurare.
Trebuie remarcat faptul că activarea testarea funcției de învățare poate ajuta la reducerea stresului în fața altora, netestovymi, forme de control. Acesta permite studenților în timp util pentru a rafina si repeta cele mai importante aspecte ale materialului educațional, lacunele în cunoaștere, pentru a obține o evaluare obiectivă, pentru a analiza propriul câștig de cunoștințe și, dacă se dorește, să le compare cu cunoașterea altor elevi. Cerințele testului, condițiile și interpretarea rezultatelor sale sunt aceleași pentru toți subiecții. Astfel, componenta subiectivă a evaluării este redus la minim, care permite studentului să se refere cu adevărat succesul sau eșecul său cu aplicarea forței, mai degrabă decât opinia subiectivă sau atitudinea profesorului. Adică, o utilizare rezonabilă a testelor ajută elevul să se concentreze mai clar în materialul de formare, au o viziune obiectivă a propriilor lor succese și eșecuri în timp util pentru a elimina deficiențele în pregătirea, și reduce „drama“ și stresul evaluării neloiale.
În această situație, profesorul recomandă Xia amintesc că nota finală pe examen se stabileste pe baza cursantul cunoștințe corespun- funinginea anumite criterii de fond și de testare centralizat-scăldat în vederea rating de construcție au primit, adică alegerea numărului de elevi ai căror satisface cunoștințe criterii de cele mai bune. Este din cauza diferențelor de obiectivele acestor activități de evaluare și abordări diferite pentru selectarea conținutului materialelor de testare, complexitatea lor, durata își petrec TION, precum și interpretarea punctelor.
De exemplu, elevul este obligat să cunoască țara bine pe descrierea sa, care este prezentată într-o limbă străină, precum și fără erori pentru a scrie numele. Aici o încercare este făcută într-o singură lovitură pro-cred și modul în care elevul este capabil să înțeleagă o limbă străină, el a învățat diferențele ing semne ale unei țări, precum și capacitatea de a scrie corect. Cu răspunsul corect la o sarcină de testare profesor, desigur, primesc suficiente informații despre cunoștințele studentului. Și cum să evalueze și să interpreteze răspuns greșit sau parțial corect? De locuri de muncă ar trebui să fie împărțită în mai multe, iar performanța lor va indica faptul că el știe sau nu știe în mod specific elevului.
O mulțime de controverse este întrebarea cum Kimi-scorurile ar trebui să fie evaluate răspuns parțial corect sau răspuns corect la sarcina dificilă la care puțini elevi facă față.
De exemplu, în cazul în care sarcina are 4 opțiuni pentru alegerea corectă, și respon-dent a subliniat doar 2, sa sugerat că răspunsul studentul va primi 0,5 puncte.
Utilizarea numerelor fracționare pentru a evalua partea din răspunsul corect la locul de muncă de testare este de a se asigura că elevul poate avea cunoștințe sumare a tuturor aspectelor legate de testare și de a obține un scor destul de mare de testare, care va corespunde mărcii satisfăcătoare TVA în revista Le. Putem spune cu încredere că acest lucru este lipsa de cunoaștere a materialului și ghicitul răspunsurile. Abordarea de mai sus pentru tratarea rezultatelor testelor conduce la producerea de informații false cu privire la cunoștințele elevilor, reduce obiectivitatea evaluării, creează un precedent pentru contestarea rezultatelor.
Introducere fracțiuni dificil de a număra bilele de testare și nu oferă o creștere semnificativă a calității și interpretarea rezultatelor.
Calificarea mai dificilă sarcină mare număr de puncte (de exemplu, două, TRE-inel sau mai mult) poartă, de asemenea, riscul de denaturare a imaginii reale. Pe rezultatele testelor elev puternic, răspunde la, respectivul factor de ponderare nu afectează, cu toate acestea, în mare măsură distorsiona rezultatele studentului slab. Într-adevăr, ghicind elevii slabi otvetaniveliruet diferențele sale cu respondenții mai instruiți și fără îndeplinirea mai multor sarcini, care sunt estimate mai puține puncte.
În această situație, trebuie să ne amintim că decizia cu privire la elementele ponderate nu ar trebui să meargă „cu ochiul liber“, ci pe baza unor metode matematice pentru testarea calității cercetării și prelucrării rezultatelor, în prezența unui eșantion reprezentativ de respondenți. Dihotomice (0 puncte - răspuns greșit, 1 punct - corect) sarcina de testare scara de evaluare este foarte simplu, dar eficient. Noi nu ar trebui să caute să crească dispersia de rezultatele testelor din cauza măsurilor artificiale și nejustificate, este mai bine să se schimbe unele dintre parametrii testului: complexitatea sarcinilor, durata testului sau în timp ce se execută.
Toate campurile sunt obligatorii
Informația este disponibilă numai pentru utilizatorii înregistrati.
Stimați colegi. Sunt rugați să fie atenți atunci când face o cerere. Pe baza formularului completat se emite un certificat electronic. În cazul datelor incorecte a indicat organizația nu este responsabilă.