Această lucrare de referință permite studentului de a generaliza și sistematiza competențele existente în organizarea procesului de instruire în preșcolar.
Scopul principal: în conformitate cu standardele moderne de pregătire matematică a copiilor preșcolari pentru a crea și testa un sistem de sarcini de diagnosticare pentru a identifica nivelul de subiecte de dezvoltare a copilului „valoare“ și de a face recomandări pentru munca individuală suplimentară.
Caracteristici de elaborarea sarcinilor de diagnosticare
Diagnosticul este un mare ajutor în evaluarea nivelului de dezvoltare a programului copiilor. Este necesar pentru eficacitatea instruirii. Diagnosticul, la rândul său, trebuie să aibă caracter nu numai statele, ci și experimentul didactic, care ia în considerare nivelul de independență al copilului în îndeplinirea sarcinilor propuse. O atenție deosebită trebuie acordată capacității copiilor de a exprima metoda și rezultatul acțiunii în cauză.
Diagnosticul se bazează pe punerea în aplicare a noilor copii și locuri de muncă interesante, care sunt mai cuprinzătoare posibil, de exemplu, efectuarea o singură sarcină, copilul poate demonstra anumite competențe (sau lipsa acestora). Locuri de muncă ar trebui să fie un pic (5 - 7, în funcție de vârsta și menținerea cunoștințelor și abilităților).
Diagnosticul se poate face individual sau sub formă de control al clasei finale, dar fiecare copil sau subgrup trebuie să obțină sarcini separate. date de diagnosticare este înregistrată.
de locuri de muncă de diagnosticare selectate folosind sarcinile software. Printre acestea se numără:
Capacitatea de a compara obiectul 2 la 1 (2,3) valoarea caracteristici (toate grupurile)
Capacitatea de a înțelege magnitudinea relativă (vârsta preșcolară)
Capacitatea de a afișa și a apela în obiectul 1 (2,3) măsurători (pentru toate grupurile), compara în mărime un subiect (vârsta preșcolară)
Abilitatea de a construi rândurile 5-10 obiecte seriatsionnye pe diferiți parametri și cu grade diferite de complexitate a resurselor didactice (vârstă preșcolară mediu și superior)
Capacitatea de a alege un obiect egal în mărime cu modelul (toate grupurile)
Capacitatea de a grupa obiecte de mărime (toate grupurile)
Capacitatea de a egaliza cele două elemente de o treime (vârstă mijlocie și mai în vârstă)
Capacitatea de a compara și măsura diferitele tipuri de variabile folosind măsura condiționată (vârstă mijlocie și mai în vârstă)
Înțelegerea relației funcționale dintre obiect și rezultatul mijloacelor de măsurare (vârstă înaintată)
Dezvoltarea simțurilor de presiune (toate grupurile)
Secvență de performanță
Pentru a determina vârsta.
Faceți o listă de competențe pe care copiii trebuie să învețe la această vârstă.
Pentru fiecare tip de abilități (competențe sau grup) pentru a alege (dezvolta) sarcina, prin care să se realizeze în scopuri de diagnosticare.
Pick up materialul didactic necesar (considerați că el, dacă este posibil, ar trebui să fie simplu, schematică, care va găsi capacitatea de a generalizare și abstractizare).
Pentru a face un diagnostic (7-10 copii).
Pe baza acestor rezultate și cerințele programului, pe care operează preșcolar, atinge nivelurile de dezvoltare a conținutului. Nivelurile de performanță pentru a ține seama de independența, răspunsul vocal, acțiunile corecte și răspunsurile. Numărul de nivele - 3-4.
Elaborarea recomandărilor pentru lucrări suplimentare cu copii rămas în urmă.
Fă un test.
Cerințe pentru înregistrarea lucrărilor
După foaia de acoperire trebuie să fie furnizate pe un diagnostic pentru copii (inclusiv numele, vârsta, programul, care funcționează DOW, în special în anumite grupe de vârstă (de exemplu, copii cu retard mintal, și altele asemenea)).
Diagnosticul se face în tabelul următor: