Atunci când predau biologie o mare importanță observațiilor și experimente, activități practice de a combina cu succes cunoștințele teoretice cu acțiune empirică cu inteligent. „Naturalist Lang - scria B. E. Raykov - este testele de limba n observații, și că aceasta este caracteristica specifică a științelor naturale și ca știință și ca disciplină academică“ cunoaștere teoretică a studenților sunt formale, fragile, în cazul în care nu se bazează pe empirice solide bază, nu sunt susținute de exemple. Deoarece conceptele teoretice de bază ale biologiei sunt concentrate în principal în cursul finală, studenții nu sunt în măsură să interpretarea teoretică în timp util a materialului de fapt, care este uitat repede atunci când se studiază în clasele V-VIII. Prin urmare, observare și experiment în cursul biologiei generale fac posibilă reînnoirea cunoștințelor uitate faptelor necesare pentru desfășurarea de biologie generală, concepte teoretice.
Observațiile și experimente sunt utilizate în scopuri de ilustrare a unei poziții teoretice și pentru a rezolva problemele în fața studenților. În primii studenți caz convins de valabilitatea informațiilor primite, dar activitatea creatoare de gândire le rămâne la un nivel scăzut. În al doilea caz, atunci când studenții se planifice și să realizeze un experiment, un rezumat al rezultatelor și să formuleze concluzii, organizează observații specifice, ele arată o mare ingeniozitate, tren procesele mentale, dezvoltarea abilităților de abordare științifică a fenomenelor realității. Aplicarea de observare și experiment acordă studenților la metodele de păianjeni biologice echipează abilități elementare de proiectare de experimente, planificare de observare, care sintetizează rezultatele și procesarea lor matematice demonstrează procesele cognoscibil și fenomene ale naturii. Exersarea abilităților de observare și experimentare este uneori efectuat pe studii de laborator, folosind metoda de lucru practice. Elevii învață să se pregătească slide-uri, pentru a determina numele speciilor de plante și animale, să descrie și să compare fosilele în amprentele pentru a determina faza mitozei, meioză, dezvoltarea embrionară. Activitatea practică este eficientă în studierea variabilitatea caracteristicilor biologice și economice ale soiurilor de plante, structura celulara, legile genetice și de mediu în lecții, excursii, exerciții de laborator. Observatii, experimente, lucrări practice este utilizat pe scară largă în prelegeri, în timpul poveste, conversația, jucând un rol de sprijin în dobândirea de noi cunoștințe.
Din simpla observare contemplarea diferă intenționalitate. Dacă se studiază în clasele V-VIII elevii să învețe sistematic să observe, în liceu, ei nu au nevoie de instrucțiuni mai detaliate, dezmembrării lucrării în fragmente separate. Pentru astfel de studenți indică scopul observației este suficientă. De exemplu, în clasa X într-o excursie în studenții biogeocoenosis care sunt capabili de a viziona pe cont propriu determina speciile de plante și animale de bază, să stabilească legătura dintre ele, servind la generalizări teoretice cu privire la sustenabilitatea ecosistemului și direcția dezvoltării în continuare a acesteia. Pe că propriile tururi pentru studenții care nu cunosc metoda observației, este necesar nu numai pentru a specifica scopul lucrării, dar, de asemenea, pentru a identifica modalități de realizare a acesteia (pentru a indica ceea ce este relația să acorde o atenție la modul de a determina speciile dominante, dominante pe care caracteristicile de starea lor de a accepta speciale atenție, și așa mai departe. d.).
Fără elevii de ghidare care nu sunt capabili de a observa atunci când se compară două varietăți odpogo tipuri de cereale indicate în general, de lungimea și culoarea urechii, în timp ce pentru a determina randamentul este deosebit de important să se cunoască numărul de spikelets pe Spike, compactitatea sa, dimensiunea cereale și așa mai departe. D. Sus semnele nu se încadrează în afara câmpului de vedere al studenților, este necesar să se specifice obiecte de observare în instrucțiunile. Toate cuib de pasăre mare pe tur elevii par la fel, dar atracția specială a atenției elevilor pentru a le ajuta să se facă distincția, de exemplu, un cuib de cotofana de cuib ciori. Atribuirile observațiile trebuie să fie diferențiate în funcție de formarea studenților. Astfel, un puternic a noua elevilor de clasa nu va fi dificil de a găsi propriul lor mod de a afișa grafic datele privind variabilitatea unei trăsături. elevii slabi au nevoie de instrucțiuni detaliate cu privire la procedura de elaborare a seriei variaționale și curba.