succes situație de formare
Stimați colegi! Astăzi vom vorbi cu tine despre tehnologia educațională a crea o situație de succes. Dar, înainte de a începe, am sugerăm ca fiecare dintre voi deveni căpitanul unei nave, să nu mai vorbim taie din carton. Fiecare navă trebuie să aibă un nume și sunteți invitat să suni nava, astfel încât să reflecte numele statului intern înainte de începerea studioul nostru.
Ascultarea pieselor. "Flori" slideshow.
Joc „Complimente“
Fiecare persoană trebuie să facă un compliment la vecinul său din stânga.
1. Adresa de nume.
2. Ceea ce a fost spus, nu ar trebui să fie o plăcere un vorbitor și un ascultător.
3. Cei care au intenționat compliment trebuie să-și exprime recunoștința mea și să se întoarcă complimentul, începând cu cuvintele. „Și tu ...“ sau „Îți ....“
1. Ce vă place - să compliment sau să le primiți?
2. Ce compliment ți-a plăcut cel mai mult?
Astăzi vom vorbi despre situația de succes, a tipurilor sale și crearea unei situații de succes în practica profesorilor.
Foarte des în activitatea noastră de zi cu zi ne confruntăm cu reticența studenților de a merge la școală, fac temele, pentru a extinde oferta de cunoștințele lor. De ce se întâmplă acest lucru? Elev de clasa I vine la școală plin de dorința de a învăța, el speră să câștige recunoaștere și se așteaptă să câștige dragostea și respectul profesorilor și colegii de clasă. Colapsul optimism - cea mai gravă problemă de formare. Deci, de ce a-și piardă interesul în procesul de învățare? Dau vina dacă școala și metodele sale de predare? Ce rol este jucat aici de către profesor? Poate un profesor pentru a genera interes în rândul studenților la procesul educațional și cu ajutorul a ceea ce?
Pe aceste și alte întrebări au încercat să răspundă nu numai pentru contemporanii noștri, ci profesori din trecut.
Ushinsky credea că acceptă numai succesul interesului elevilor în procesul de învățare. Și interesul în învățătura apare numai atunci când există inspirație, născut de succes în dobândirea de cunoștințe.
Sukhomlinsky a susținut că metodele utilizate în activitățile de formare, ar trebui să trezească interesul copilului la cunoașterea lumii, iar școala să devină o școală de bucurie.
Una dintre cele mai renumite oameni de știință americani, psiholog, psihoterapeut și profesor, de asemenea, convins că succesul ar trebui să fie disponibile pentru fiecare copil. În cazul în care copilul reușește în școală, atunci el are toate șansele de reușită în viață.
Doctor în Educație Belkin insistă asupra faptului că în cazul în care un copil este lipsit de credință în noi înșine, este dificil să sperăm pe viitorul său luminos.
Profesorul trebuie să creeze o sursă de forțe interne ale copilului, dând naștere la energie pentru a depăși dificultățile, dorința de a învăța. Profesorul trebuie să creeze astfel de condiții. În care copilul s-ar fi simțit încrederea în sine și satisfacție interioară; el ar trebui să ne amintim că un copil are nevoie de ajutor pentru a reuși în activitatea educativă. Și trebuie să creeze o situație de succes.
Ce este, din punct de vedere științific, situația de succes?
plăcere neașteptată
Neașteptată plăcere - un sentiment de satisfacție de faptul că rezultatele activității studenților a depășit așteptările sale. Din punct de vedere pedagogic, în conformitate cu A. Belkin, o plăcere neașteptată - este rezultatul deliberat, preparat prin activitatea profesorului. Profesorul trebuie să fie conștienți de implicarea lor de a reuși, de a face sens de creativitate în munca lor, trebuie să fie convinși de corectitudinea metodelor utilizate. Este greu să vorbim despre unele metode specifice de a crea o bucurie neașteptată. Dar ceva în comun, după tot ce există. Este posibil să se identifice anumite tipare, de a dezvolta acțiuni pedagogice algoritm original.
Luați în considerare unele dintre tehnicile de bucurie „neașteptată“:
Recepția „casa scării“ sau „Intră în sistem“
Este vorba despre situații în care profesorul conduce elevul progresiv în sus, urcând scările cu el cunoașterea sinelui psihologic, câștigă încredere în ei înșiși și pe alții.
Pasul 1: atac psihologic. Ideea este de a sparge starea de tensiune psihologică. Crearea condițiilor pentru intrarea în contact emoțional.
Pasul 2: Blocarea emoțională. Ideea este de a localiza, starea de blocare de resentimente, frustrare, pierderea de încredere în propria lor putere.
Cel mai important lucru - pentru a ajuta elevul să-și reconsidere eșecul său de a găsi cauza din poziția de „eșec - cazuri de succes - este natural.“ Este important de a reorienta cu o evaluare pesimistă a evenimentelor de pe optimist.
Pasul 3: Selectați linia principală. Este necesar să se stabilească nu numai punctul central al stresului psihologic al persoanei, dar, de asemenea, să identifice modalități de a neutraliza.
Pasul 4: Selectați diferitele posibilități. Este necesar să se creeze condițiile în care un student, creați o situație de succes, a avut aproximativ o șansă egală de a se exprima în comparație cu colegii lor.
Etapa 5: O comparație neașteptată. Se poate declanșa o singură dată.
Pasul 6: Stabilizarea. Esența constă în faptul că plăcut pentru reacția totală un student individ surpriză pentru reacția generală a studentului individual a fost o surpriză nu numai pentru bucuria neașteptată a fost transformată într-un vis.
Valoarea pedagogică a algoritmului nu este numai în conformitate cu secvența de operații, dar, de asemenea, în interogatoriului constantă și confirmarea dorinței sale de a tulbura ordinea existentă, pentru a găsi noi modalități, noi combinații de acțiuni.
Preparată situații pedagogice în care un copil este capabil să dezvăluie dintr-o dată să se propriile capacități. Astfel de situații și profesorul nu poate găti special, dar ea se va manifesta într-un cadou educativ că el nu va lipsi acest moment, aprecia în mod corespunzător, acesta va fi capabil să se materializeze.
Recepția „Confesiuni“ sau „Când profesorul se plânge“
Această tehnică poate fi utilizată în cazurile în care se speră că profesorii apel sincer la cele mai bune sentimente ale copiilor vor câștiga înțelegere, de a genera grindină răspuns. Cum să-l folosească - o chestiune de experiență de tehnologie, intuiție și cultura profesor. Aici totul trebuie să fie calculat cu precizie, prezice corect posibilele reacții.
bucurie comună
bucurie comună este faptul că studentul ar fi obținut pentru ei înșiși dreptul de răspuns colectiv. Acesta poate fi preparat de către un profesor sau spontan, vizibile sau invizibile.
bucurie totală ia în considerare doar acele răspunsuri colective care permit copilului să se simtă mulțumit, de a stimula eforturile sale. bucurie comună - este în primul rând un răspuns emoțional al altora pentru a reuși un membru al echipei sale.
Bucurie atunci bucurie când este percepută de exigențele de noutate atunci când nu creează dependență atunci când se dovedește o creștere a copilului, descoperire lui la cele mai bune. Dezvăluie tehnicile care vă pot ajuta să creați o situație de succes, provocând o bucurie totală.
Recepția „Urmează-ne“
Ideea este de a trezi elevul idee latente îi permite să găsească bucuria recunoașterii în sine forțe intelectuale. care înconjoară reacția va fi pentru el la același semnal de timp și de trezire, precum și un stimul de cunoaștere, iar rezultatul eforturilor.
Pasul 1: Diagnosticul de fond intelectual. Trezirea minții, atunci când copilul vrea să ajungă din urmă cu colegii plecat înainte.
Pasul 2: Selectați Sponsor inteligent. Mai ușor pentru a atașa un student puternic. Pentru că avem nevoie de stimulente, avem nevoie de interes reciproc. Cel mai eficient mod - de a atrage sponsorizarea intelectuală a elevilor de liceu. Acest lucru oferă o mulțime de avantaje.
Pasul 3: remediați rezultatul și evaluarea acestuia. Este esențial ca un lucru bun nu rămâne în afara unui grup cadul de copii, ar primi sprijinul său, și cel mai important - dorința de a repeta și să o dezvolte.
Cel mai eficient mod - de a atrage sponsorizarea intelectuală a elevilor de liceu. Acest lucru oferă o mulțime de avantaje. Aici și în realizarea de sentimente, „senior“, precum și o conștientizare a propriei lor intelectuale „I“. În același timp, discipolul slab flatat să accepte ajutor mai în vârstă, se simt atenția. El nu se simte slăbiciunea umilitoare înainte de colegii de clasă, el are o încredere în capacitățile lor în avans ale sponsorului.
Recepție „izbucniri emoționale“
sau „Ești atât de mare a crescut“
Rolul principal este jucat de către profesor. Cuvintele lui, desigur, improvizație, inspirație, o adevărată izbucnire emoțională a dorinței sale sincere de a ajuta copilul să creeze o situație de succes. potențial intelectual Colosal ascuns în fiecare elev, dacă găsiți o modalitate de a aprinde taxa, pentru a elibera energia lui, sa transformat într-o reacție în lanț, care înmuiate sensul fierbinte al cuvântului profesorul creează o forță, eforturile de a da naștere la ideea, iar ideea este împărțită în cunoaștere și sentimentul reciproc de recunoștință. În final, acesta a format o credință în sine, credința în succes.
Recepția „inversare a rolurilor“ sau cu privire la beneficiile de formare,
întreținute în mod corespunzător
Inversiunea de rol oferă o oportunitate de a sublinia potențialul ascuns încă o capacitate emoțională și volitivă inteligentă a studenților. Ele par să creeze un precedent important pentru viitor, de rupere în acte autonome separate de „schimb de roluri“, de cotitură din mucegai de joc de afaceri în tehnici specifice pentru a crea o situație de succes.
Motto-ul acestei tehnici: „mai luminoasă persoana, cu atât mai mult echipa.“
Recepția „infectare“
sau „Unde ai văzut în cazul în care auzit vreodată“
În activitatea de predare, infecția poate fi un mijloc foarte eficient de vindecare a atmosferei echipa, sursa de succes și fericire generală. infecție Profesor este construit pe un calcul precis, în care principalul lucru - alegerea gnosionositelya, care este o sursă puternică de provocare intelectuală. „Infect“ bucurie intelectuală colectivă este posibilă în cazul în care un succes individual de student va stimula succesul altora, va crește în succesul multora, dar realizarea acestui succes va provoca bucurie tuturor.
Pasul 1: unitate emoțională pozitivă și de fond intelectual colectiv.
Pasul 2: Selectați gnosionositelya.
Pasul 3: a crea o situație de concurență și rivalitate pedagogică oportun.
Pasul 4: Selectați o concurență adecvată stimulente „infecție“.
Mecanismul de „infecție“ este construit pe starea de spirit a transferului de la un micro-grupuri la alta. Gnosionositelya rol este materializarea acestor stări de spirit în designul lor. Rezultatul este crescut de fundal intelectual al echipei, apare fenomenul de empatie. Acesta creste stima de sine a colectivului în ansamblu. Este în acest fenomen se află adânc ceea ce înseamnă „bucurie totală.“
bucurie comună nu este un întreg omogen, aceasta reprezintă întotdeauna suma de succese ale mai multor elevi microgroups. conștientizarea ei a rolului experienței este microgroups determinate. Principalul lucru este de a rezultatele elevilor în jurul a văzut rezultatele muncii lor, iar copilul să înțeleagă că bucuria lui - o bucurie de a sprijini starea de fericire „din propria sa“.
Bucuria de a ști
Este necesar să se amintească motivele - forța motrice internă pentru activitate, care să reflecte nevoile individului. Există cinci motive majore pentru învățare.
Toate aceste motive, este important să se ia în considerare, de a utiliza și de a dezvolta. Dar nu există nici o motivație mai valoros pentru învățare decât intelectuale, care se bazează pe necesitatea de a explora lumea, atunci când rezultatul nu este la fel de important ca procesul de cunoaștere. Bucuria procesului de învățare și bucuria de învățare este strâns legate între ele, dar nu e același lucru.
munca de formare poate fi distractiv nu numai pe noi cunoștințe, ci și asupra altor factori. Bucuria de a învăța este în mod inerent altruist. Cunoașterea se bazează pe sine, pe auto-cunoaștere. Bucuria de a învăța nu se poate dezvolta într-un vid nu se poate naște fără motive serioase. Stare său principal - comunicare.
Cultivarea de interes cognitiv este preocuparea profesorilor care formează bucuria de a învăța.
Acceptarea „Eureka“
Ideea este de a crea un mediu în care un copil, care desfășoară o misiune de antrenament, în mod neașteptat a ajuns la concluzia, dezvăluie posibilități anterior necunoscute pentru el. El trebuie să obțină un rezultat interesant care se deschide perspectiva cunoașterii. Profesor de merit va fi de a observa nu numai că această „descoperire“ privat, dar, de asemenea, să sprijine puternic copilul, l-au pus în fața unei noi probleme, mai grave, de a inspira decizia lor trebuie să ne amintim că .:
- succesul deschiderii ar trebui să fie lung și cu răbdare pentru a găti, deschizând conexiunile posibile pentru copii, relația dintre ceea ce el a realizat, și faptul că el încă nu se poate realiza;
- copilul ar trebui să fie întotdeauna a spus că el poate ajunge la inaccesibila, pentru că au puterea minții. Aveti nevoie de sugestie, suport și instalarea bucuriei de mâine;
- copilul trebuie să fie convinși că succesul el trebuie, în primul rând, el însuși.
Recepția „linia orizontului“
Odată descoperiți căutarea fascinant, se arunca cu capul în lumea de necunoscut, copilul poate să depună eforturi în mod constant pentru a găsi, indiferent de dificultățile, eșecuri. El va forma o atitudine respectuoasă față de posibilitățile minții umane.
În cazul în care profesorul face elevii asistat la gândirea lor, în cazul în care arată mișcarea gândurilor tale în rezolvarea unor probleme ridicate, în cazul în care aduce studentul la rândul său, pe care le pot face propriile lor concluzii și să experimenteze bucuria unei astfel de „iluminare“, aceasta înseamnă că a creat o situație în care chiar și de student intelectual pasiv poate simți o persoană creativă este important să se caute noi modalități, deși neașteptat, contradictorii la prima vedere .:
Algoritmul pentru crearea unei situații de succes
Fără sentimentul de succes în copilul își pierde interesul pentru sesiunile de școală și de formare, dar succesul în activitatea sa educațională este complicată de mai mulți factori, printre care lipsa de cunoștințe și abilități, caracteristici psihologice și fiziologice ale dezvoltării, auto-control slab, și altele. Prin urmare, justificat crearea pedagogic unei situații de succes pentru student - experiența subiectivă a satisfacției din procesul și rezultatul (toate întreg sau orice parte a) activitățile desfășurate pe cont propriu. Punct de vedere tehnologic, această asistență este asigurată de o serie de operațiuni care sunt efectuate într-o atmosferă de bucurie și aprobare psihologică generate verbală (voce) și non verbale (mimică și plastic) înseamnă. Cuvinte de încurajare și intonația moale, melodie de vorbire și de tratament corect, precum și o atitudine deschisă și expresii faciale prietenos, de a crea un fond psihologic favorabil combinate pentru a ajuta copilul să facă față sarcinilor lor.
Aceasta ajută la depășirea lipsei de încredere în forțele proprii, timiditate, frica de lucruri și evaluarea altora.
„Noi toți încercăm să se uite, se poate întâmpla singura cale de ceva.“
„Oamenii învață din propriile greșeli și să găsească alte soluții.“
„Examinarea destul de ușor, aceste lucruri am fost cu voi.“
2. Un avans a unui rezultat de succes
Aceasta ajută profesorul să-și exprime convingerea fermă că studentul său este necesară pentru a face față cu sarcina. Aceasta, la rândul său, inspiră încrederea copiilor în abilitățile și capacitățile lor.
„Tu trebuie să iasă.“
„Nu am nici o îndoială în rezultatul de succes.“
3. instruirea Latent copilul în căile și formele de activitatea comisiei.
Ajuta copilul sa evite înfrângerea.
Realizat de un indiciu dorește.
„Poate cel mai bun loc pentru a începe ... ..“
„Atunci când se lucrează, nu uita ... ..“
Acesta arată copilul pentru ceea ce, pentru care are loc, care va fi bine după rularea acestei activități.
„Fără ajutorul tău, camarazii tăi nu face fata ...“
5. exclusivitate personală.
Denotă importanța eforturilor copilului într-o viitoare sau de a efectua activități.
„Doar tu și ar putea ....“
„Numai tu și eu pot avea încredere ...“
„Pentru oricine, dar tu, eu nu pot face această cerere ...“
Activitatea 6. Mobilizarea sau sugestie pedagogică.
Încurajează punerea în aplicare a acțiunilor concrete.
„Nu ne putem aștepta pentru a începe ...“
„Deci vrei să le vezi din nou ...“
7. Detalii apreciere.
Ajută să supraviețuiască emoțional succesul nu este rezultatul unei întregi, iar unele dintre părțile sale separate.
„Ai putea mai ales o explicație.“
„Cel mai mult mi-a plăcut în munca ta ...“
„Creditul final merge la această parte din munca ta.“
Situația este deosebit de critică în succesul de a lucra cu copii al căror comportament este complicată de o serie de motive externe și interne, pentru că vă permite să le eliminați de la agresiune, pentru a depăși izolarea și pasivitate. În același timp, profesor de școală este de multe ori se confruntă cu o altă problemă - atunci când fericit și, în general, Achiever, considerând că succesul realizările sale anterioare garantate încetează să depună eforturi în studiile lor, să lucrurile să ia cursul lor. În acest caz, situația este de succes, creat de un profesor, ia forma de un fel de tort stratificat, în cazul în care aluatul între straturi (între două situații de succes) se umple (cu eșec).
Situația de eșec - o experiență emoțională subiectivă de nemulțumire este în activitatea comisiei și progres. Nu poate fi văzut în mod izolat de situația de succes, ci doar ca o etapă în tranziția de la un succes la altul.
1. participanților la discuțiile de studio situația personală a cazurilor de succes sau de eșec și consecințele sale.
2. Împărțiți toți participanții în studio câteva microgroups și oferă fiecare a crea un alt tip de succes situație în timpul sesiunii de antrenament.
Textul integral al mass-media, consultați fișierul descărcabil.
Pagina afișează numai porțiunea materialului.
