Elevii din întreaga școală trebuie să formeze o competențe generale de învățare, cu capacitatea de a controlat în mod conștient, unele dintre care apoi devine automată și abilități.
Obiectivul principal al studiului matematicii este posesia conștientă de a studia abilități de calcul. Abilitățile de calcul pot fi considerate ca fiind formate numai în cazul în care elevii știu cum să cu fluență suficientă pentru a efectua operații matematice cu numere naturale, zecimale și fracții comune, numere raționale.
Abilitățile de calcul diferă de cunoștințe, care vor fi difuzate aproape incontrolabil. Acest nivel de măiestrie competențe se realizează într-un vizat formarea lor în fiecare clasă de matematică pentru elevii de toate de învățare.
Pentru a începe să lucreze la dezvoltarea de competențe informatice de elevi în clasa a cincea este necesară pentru a diagnostica nivelul de proprietate a abilităților de calcul, formate din elevi din școala elementară.
Evaluarea stării reale a abilităților elevilor
Măsurarea vitezei de calcul se realizează cel mai bine la începutul clasei a 5 înmulțirea numere din două cifre. Multiplicarea este esențială pentru aritmetică. Pentru măsurătorile cardurile recoltate care conțin cel puțin 10 variante de patru exemple în fiecare lucrare. Pentru carduri au fost la fel de condiții exemple complicate cuprind fiecare cifră (2 până la 9) de două ori. De exemplu:
Atâta timp cât acestea se află cu fața în jos, elevii au semnat numele pe ele. Durata de execuție (un minut) este strict controlată. La comanda „Du-te!“ Copiii rândul său, peste frunze și încep să se rezolve. Potrivit echipei, „Done!“ Tot în același timp încetează să scrie, răsturnat și a alunecat la marginea birouri frunze.
La evaluarea lucrărilor efectuate cifrele calculate incorect nu iau în considerare. Nu au fost luate în considerare și pre-scrise condiții cifre.
Deci, în exemplul soluțiile prezentate aici nu vor fi luate în considerare
Numerele 3,6,4,7,1. Figura 5 este considerat a fi condiționat corectă și contabilitate. In exemplul de mai sus, decizia celor nouă numere specifice corect. Contoriza numărul total de cifre corecte în toate exemplele. În cazul în care, de exemplu, în primul exemplu al sarcinii de control de cifre corecte nouă în al doilea - zece în al treilea - șase și ultimul exemplu, nu a fost pornit, numărul total de cifre, calculată pe minut este de 25. Aceasta este viteza de calcul necesară. Tabelul potrivit marker predictiv „5“ este pus pentru 40 de cifre pe minut „4“ -aceasta treizeci și „3“ - 20.
- nivel scăzut al activității mentale;
- lipsa unui control adecvat la temele de părinți (inclusiv utilizarea de „Reshebnik“);
- atentie si memorie elevi nedezvoltate;
- lipsa de pregătire în matematică pentru ciclul primar.
Măsurătorile efectuate permit să împărțiți elevii în trei grupe:
Primul grup va include pe cei care au rata de multiplicare mai mic de 15 numere pe minut - ei nu știu tabla înmulțirii;
al doilea grup include pe cei care au multiplicării viteza cu 15 la 30 de numere pe minut - pentru ei ar trebui să îmbunătățească capacitatea de a se multiplica, folosind carduri Exerciții tehnologice;
Al treilea grup a constat elevi care calculează la un nivel ridicat - mai mult de 30 de cifre pe minut.
Dupa primul diagnostic a abilităților de calcul ale elevilor efectuate, este necesar să se aleagă metoda de îmbunătățire a formării de calculator.
Scopul principal al acestui manual - formarea de abilități de calcul puternice ale elevilor cu numere și zecimale naturale, dezvoltarea efectivă a atenției și a memoriei copiilor ca o componentă necesară a stapanind cu succes a matematicii școlare. Prin urmare, după ce studenții de diagnosticare de intrare carduri de simulator au fost propuse pentru contul oral. Cu Level 1 studenții care cred în mod incorect și încet, a fost necesar să se ocupe în continuare, nu numai în școală, ci și la domiciliu. Pentru acest lucru a fost conectat la angajarea părinților, care a controlat munca orală la domiciliu. Părinții acest lucru a făcut posibilă verificarea nivelului real de cunoaștere a copilului lor și să-l ajute să învețe abilitățile necesare în matematică, să dezvolte formarea sistematică în calcul.
La lecție carduri Simulator a contribuit la organizarea, face o lucrare orală mai productivă și mai intensă, formarea de zi cu zi a copiilor în calculele verbale și scrise cu privire la acest subiect investigat. locuri de muncă trainer vă permit să ofere studentului face o mulțime de calcule într-un timp scurt. Astfel, competențe informatice rectificata, format „vigilență numerică.“ Ca urmare a unei astfel de formare, fiecare copil învață repede și corect citit și cred că, de auto-posesia de o varietate de tehnici.
Lucrul cu formatori conduse în diferite forme:
- răspunsuri orale în lanțul - unul uchenik- un exemplu;
- răspunsuri orale - un elev - câteva exemple;
- lucra la timp cu răspunsurile înregistrate;
- lucra în perechi pentru a răspunde oral sau scris.
Analizând rezultatele pentru diagnostic in 6 clase se pot trage următoarea concluzie: la începutul viteza de calcul an școlar a fost scăzută, nivelul atins 4 doar 4 din 25 în 6a clasa elev (8 din 24 elevi din 6b clasa). Până la sfârșitul celui de al treilea trimestru a observat în mod clar o îmbunătățire semnificativă a rezultatelor: 4 nivel a ajuns la 8 din 25 în clasa 6a (13 elevi din 24 în 6b clasa). Cu toate acestea, trebuie să ne amintim că îmbunătățirea abilităților de calcul nu sunt un proces de o singură dată, este necesar să se întoarcă la formare și alte clase care nu a scăzut viteza de calcul și a dezvoltat abilitatea de a conta în mod corect.
Nivelul de dezvoltare modernă a științei și tehnologiei necesită o cunoaștere profundă și puternică de matematică. Calculele matematice bazate pe utilizarea de algoritmi, operații matematice de bază sunt o parte integrantă a muncii în mai multe ocupații, precum și sunt utilizate pe scară largă în viața de zi cu zi. Având în vedere interzicerea utilizării unui calculator pentru examen și GIA, formarea de competențe informatice ale elevilor - unul dintre principalele obiective ale matematicii de predare, și fiecare cadru didactic ar trebui să se bazeze pe o varietate de tehnici de instruire pentru a realiza această sarcină.