Toate manualele moderne engleză sunt însoțite de așa-numita ELP (Portofoliul lingvistic), scopul, care încă nu poate fi înțeleasă și nici studenții, nici părinții lor.
Pentru a face față cu obiectivele PEL, pentru a începe familiariza cu provocările cu care se confruntă profesorul unei limbi străine:
1) Pentru a spori orientarea și formarea directivitate instrument practic: combinația optimă a cunoștințelor fundamentale și practice; orientarea procesului educațional, nu numai cu privire la dobândirea de cunoștințe, dar, de asemenea, pe dezvoltarea abilităților de gândire, să dezvolte abilități practice.
2) Pentru a oferi cunoștințe cu privire la nivelul de alfabetizare funcțională a unei limbi străine și dorința de a învăța alte limbi străine.
3) Extinderea aplicare și comunicare modalități interactive; aduce un material de învățare la problemele vieții de zi cu zi.
4) să dezvolte abilitățile de lucru independent de studenți.
5) Pentru a spori diferențierea și individualizarea procesului educațional.
6) Continua să lucreze cu copiii supradotați,
7) Pentru a dezvolta la elevi abilitatea de reflecție.
Aceasta este, sarcina școlii este de a asigura condiții care ar da un impuls pentru mecanismele de auto-învățare, auto-descoperire și auto-actualizare, și ar contribui, de asemenea, formarea motivației de realizare.
Scopul creării și menținerii unui portofoliu *:
• sărbători abilitățile, aptitudinile și experiența personală a studentului de a auto-nivel și adulți de evaluare vzaimootsenki
• exploreze propria lor dezvoltare într-un anumit interval de timp
• învață elevii să se evalueze
• obiective de învățare realiste stabilite, a căror realizare este posibilă în viitorul apropiat
• să se dezvolte în elevi abilitatea de reflecție cu privire la activitatea desfășurată
• să dezvolte abilități de scriere
• să asigure continuitatea în procesul de învățare
• să învețe ceva nou și de a îmbunătăți abilitățile lor profesionale
Conceptul de lucru privind crearea unui portofoliu de limbă este după cum urmează:
1. Crearea unui „portofoliu limbă“ necesită activitatea comună a celor trei actori - elevi, profesori și părinți.
2. Prin „portofoliu de limbă“ oferă sprijin și motivație sporită la toate etapele de învățământ, prin creșterea respectului de sine a studenților.
3. „Portofoliul lingvistic“ consolidează situația de succes în activitatea educațională, care promovează auto-afirmarea pozitivă a individului, aceasta afectează formarea de atitudini.
4. umplere treptată sistematică a „PEL“ realizează ideea de educație continuă și de o importanță deosebită în student tranziție de la un grad la altul.
5. „Portofoliul lingvistic“ creează condiții de îmbunătățire și de auto-studiu al limbii engleze.
* A se vedea. „DIALOGUL CU PRIETENII“ program special curs în limba engleză. Compilat engleză profesor Babina E. I. MoU "gimnaziul № 6", în Gubkin, regiunea Belgorod
În esența sa, portofoliul de limbă este o experiență generalizată, limba cursant plus o certificate purceluș bancar de realizări în utilizarea limbajului, care este, diferite tipuri de lucrări și premii.
Portofoliul lingvistic este de dorit să înceapă să realizeze primul an de învățare a unei limbi străine, dar este imposibil să spunem că un student în gradul 10 pentru ao face mai târziu - o astfel de lucru va aduce beneficii mult în orice stadiu.
Luați în considerare de lucru cu un portofoliu de limbă, în exemplul de Fairyland 4 (publicată de Express Publishing):
1) Prima parte ELP (care poate creste pana la dimensiuni valiza) este un pașaport limba cursant.
Completarea acestor grafice pentru a evalua locul în viața unui student ia o limbă străină, cât de mare a fost nevoie de el până în prezent.
Mai mult, suntem capabili de a analiza modul de a învăța o limbă străină, ce acțiuni sunt mai utile și de distracție, și care mai puține. Apropo, se poate deschide, de asemenea, ochii atât studentului și părinții săi pentru tipul său de gândire, mai ales temperamentul (sau rechemare). Învață limba trebuie să fii fericit, de aceea este necesar să se folosească tehnicile care aduc bucurie și sunt cele mai eficiente tocmai din acest elev. Deoarece mediul de clasă, care poate fi de la 8 la 18 persoane într-un grup la lecții de limbi străine, este adesea imposibil să se aloce suficient timp pentru fiecare elev, este posibil să se utilizeze datele pentru utilizare de sine.
Reflecție, adică, conștientizarea activităților sale, ajută elevul să se adapteze măsuri suplimentare pentru a evita activitățile educaționale ineficiente, să se simtă responsabili pentru propria lor progres în procesul de învățare.
2) Portofoliul de limbă conține de asemenea înregistrări (și alte dovezi) despre succes (și, dacă doriți, și fără succes) folosind limba străină în situații din viața reală. Ai fost într-o călătorie și de a ajuta pe cineva sa gaseasca drumul spre plajă? Ai ajutat turistii nu se pierd în metrou? Ați luat un telefon de la un prieten / coleg străin? De ce să nu înregistreze realizările lor în partea relevantă a portofoliului de limbă? Aceste informații vă vor ajuta la un moment dat, spune-te - „Oh, ce am făcut Cât de mult pot!“
3) Portofoliul de limbă, însoțite de curs de formare specifică oferă o oportunitate pe baza unor sarcini specifice pentru a trage concluzii cu privire la competențele formate, după cum sa menționat de către elevi și sprijinit de părinții săi sau de un cadru didactic (în vârstă student, cu atât mai mare proporția de auto-suficiență în această lucrare).
Nu funcționează în mod necesar cu PEL în acest format - se poate face pe cale electronică. Principalul lucru - eficacitatea.