Analiza rezultatelor prin metoda „pregătire profesională“ (AP Chernjavskaja)
Un studiu de pregătire profesională în urma datele prezentate în diagramă au fost obținute (a se vedea. Anexa B).
s-au găsit diferențe semnificative în performanța în rândul elevilor studiate.
Conform studiului expresiei de pregătire profesională a componentelor puteți vedea că elevii din 2 și cursuri de a 4 sunt caracterizate printr-un grad ridicat de autonomie, adică, independența alegerii zonelor de specialitate, cu conștiința și dorința de a lua o decizie pronunțată la nivelul secundar. Planificarea unui traseu de carieră și de atitudine emoțională la alegerea profesiei sunt reprezentate la studenți din ani de mare 2 și 4.
După prelucrarea matematică a datelor obținute în studiul de elevi desigur 2 și 4, folosind neparametric Mann-Whitney U test pentru eșantioane independente, au fost obținute următoarele rezultate (a se vedea alin. Anexa I).
Diferențe semnificative au fost gasite pe scale:
- conștientizare (la U = 153,5000, atunci când p =, 002,037), capacitatea de a se aplica în mod pozitiv tuturor tipurilor de muncă, capacitatea de a distinge relația dintre profesiile, precum și a evidenția principalele cerințe profesiei pe individ, este de asemenea o alfabetizare, gradul de conștientizare a ceea ce este în probleme când scopul particular;
- decizie (la U = 211,5000, atunci când p =, 050 041), capacitatea de a face decizii informate, raționale; este un tip special de activitate umană, care vizează alegerea metodei de a atinge acest obiectiv, procesul de selectare a uneia sau mai multor opțiuni dintr-o varietate de alte acțiuni.
- planificare (la U = 138,5000, când p =, 000736) este un proces, care este o activitate coordonată pe căi alternative de realizare a obiectivului, pe baza activităților de implementare a strategiei sau tehnologice; ordine și secvența implementării sale prestabilite; punerea în aplicare a unui program.
- comunicare (când U = 195,5000, când p =, 023,206) este procesul de interacțiune dintre oameni, în timpul căreia apar și relațiile interpersonale formate manifeste. Abilități de comunicare implică schimbul de gânduri, sentimente, experiențe, și așa mai departe aceste abilități sunt foarte importante în societate. Unele profesii necesită să le acorde mai multă atenție, pentru că în anumite activități metoda principala de lucru este comunicarea: aceasta este jurnalism, psihologie, educație, sociologie, și altele.
Pe măsură ce urmărim tendința de scalele:
- mnemotehnică (când U = 220,0000, când p =, 072 701), această acțiune, utilizată în procesul de învățare, include etapele de: orientare semantică stratificarea materialului structurii și gruparea elementelor semantice, care leagă unitățile structurale ale textului, informații verbale recodare o formă, material de fixare memorat integral și parțial.
- mentale (când U = 216,5000, atunci când p =, 062517), un proces care dă un răspuns la aceste întrebări, care nu pot fi rezolvate prin reflecție directă, senzorială. Datorită omul de gândire este orientat corect în lumea exterioară, folosind generalizările obținute anterior în noua situație, beton. Activitatea umană este rezonabil din cauza cunoașterea legilor, relația dintre realitatea obiectivă.
Gândirea - mediată și materiale de reflecție generalizată, interrelație naturală a realității. Aceasta este o orientare generalizată în situații specifice ale realității.
În condițiile stabilite de gândire raportul de activitate la ținta, primind cunoștințele de transfer de la o situație la alta, de conversie această situație, schema generalizată corespunzătoare.
- volitiv (la U = 222,5000, atunci când p = 080, 776), această proprietate a persoanei atunci când el poate controla în mod conștient mintea și acțiunile sale.
Omul este nu numai că reflectă realitatea din senzațiile, percepțiile, ideile și conceptele, ea acționează și prin modificarea mediului său în raport cu nevoile, interesele și intențiile.
În urma analizei datelor, sa constatat că elevii psihologi patrulea curs mai conștienți de profesia lor ales, elevii psihologie decât cea de a doua rata. De asemenea, ele sunt capacitatea mai predominante de a lua decizii mai bune și în cunoștință de cauză, acestea sunt mult mai eficient planul lor de viață profesională viitoare. Elevii din al 4-lea an mai comunicative decât studenții de-al doilea curs.
Astfel, studiul de pregătire profesională a studenților din al doilea și al patrulea an a relevat diferențe semnificative cu privire la scale, cum ar fi: conștientizarea, procesul de luare a deciziilor, planificare și comunicare; precum și tendința de cântare: mnemonic, vointa puternica si gândire. Conform cercetărilor, putem spune că elevii psihologia patrulea cursul mai informat și încrezător în alegerea profesiei lor, ele sunt mai eficiente și să evalueze în mod adecvat situația și un plan deliberat viitorul lor, mai degrabă decât psihologi de-al doilea curs.
Concluziile a doua secțiune
În conformitate cu ipoteza studiului efectuat și a constatat:
1. Elevii desigur patra idee mai dezvoltată a ceea ce calitățile unui psiholog decât studenții din al 2-lea curs.
2. De asemenea, putem presupune că studenții din alte proprietăți internalizare necesitatea implicării personale în activitatea, ceea ce poate contribui la extinderea domeniului de aplicare al activităților cvasi-profesionale.
3. Un studiu de pregătire profesională a studenților de psihologi 2 și 4 cursuri au fost găsite diferențe. Putem presupune că acest lucru este justificat de faptul că elevii nu sunt o diferență semnificativă în vârstă, precum și un grad ridicat de conștientizare în domeniul activităților profesionale, precum și atitudinea emoțională ridicată față de profesie.
4. Utilizați testul neparametric Mann-Whitney pentru eșantioane independente, am constatat că diferențele de elevi în pregătirea profesională și calitățile profesionale importante de securitate matematice.