2. Caracteristici ale socializării moderne
3. Etapele de dezvoltare a personalității în procesul de socializare
4. Mecanisme de socializare
5. Instituțiile de socializare
Lista literaturii second-hand
1. Conceptul de socializare
2. Caracteristici ale socializării moderne
2) A doua caracteristică a socializării în societatea modernă, în comparație cu tradiționale - și o multitudine de agenți independenți de socializare reciproc. În societatea tradițională, normele în vigoare în diferiții agenți de socializare, mai consistente. Pentru societatea modernă se caracterizează prin conflicte de rol care rezultă natura „mozaic“ de socializare.
Ei bine, legate de trei factori:
1) schimbarea (distrugerea) a sistemului de valori, astfel încât generația mai în vârstă nu se poate pregăti întotdeauna tinerilor pentru viața într-un mediu nou;
Pentru una dintre caracteristicile cele mai evidente ale socializării moderne se referă durata acesteia, comparativ cu perioadele anterioare. Adolescența ca o perioadă de socializare a crescut semnificativ în comparație cu epocile anterioare. În general, starea sa sa schimbat. Întrucât anterior, sa considerat doar ca o pregătire pentru viață în societatea modernă, este tratată ca o perioadă specială de viață, care nu are nici o valoare mai mică decât durata de viață a unui adult. Această atitudine implică mai mult respect și statutul mai mare a tinerilor în comparație cu perioada anterioară. Există legi speciale care protejează drepturile adolescenților și influența pe plan internațional. Societatea devine mai tolerantă față de ea, deoarece determină viitorul.
Un rol aparte în educația modernă aparține socializarea și achiziționarea profesiei. Educația este o condiție necesară pentru socializarea aproape toate frica din lume. Pe măsură ce ritmul de schimbare a noilor generații de tehnologii înainte de ritmul de schimbare a noilor generații de angajați, o persoană trebuie să învețe aproape toată viața. Succesele educației moderne sunt definite nu numai prin ceea ce au învățat și ce cunoștințele și abilitățile sale, dar, de asemenea, capacitatea de a produce noi cunoștințe și să le utilizeze în noul mediu. Este important, în măsura în care subiectul este auto-suficient în spațiul de informații, care sunt aproximative capacitatea, cât de repede a culege ceea ce se potrivesc cu adevărat, și ceea ce el va fi capabil să atingă nivelul de profesionalism. Nivelul ridicat de profesionalism nu mai este ceva exclusiv, deoarece este dificil și necesită producția de specialiști corespunzătoare. Eroare profesională în tehnologii moderne, costuri mai scumpe pentru societate, care este ceea ce se întâmplă atunci când defecțiuni tehnice și accidente.
Creativitatea devine, de asemenea, o condiție necesară de socializare și nu mai este considerată pedagogia modernă ca fiind ceva rar și neobișnuit. Abordări moderne în pedagogie și psihologia învățării sugerează că toată lumea - o persoană creativă. Didactica include experiența activității creatoare a studentului în procesul de învățare ca o componentă esențială a conținutului educațional, împreună cu dobândirea de cunoștințe și abilități.
3. Etapele de dezvoltare a personalității în procesul de socializare
etapa Dotrudovaya de socializare acoperă întregul ciclu întreaga viață înainte de începerea lucrărilor. La rândul său, această etapă este împărțită în două perioade mai mult sau mai puțin distincte:
a) socializare timpurie. care acoperă timpul de la nașterea copilului înainte de a-l înscrierea la școală, și anume, o perioadă care, în psihologie se numește perioada copilăriei timpurii;
O recunoaștere indirectă a faptului că socializarea continuă în vârstă, este conceptul că E.Eriksona opt vârste ale omului (copilarie, copilarie, varsta de jocuri de noroc, vârstă școlară, adolescenta si adolescenta, de tineret, vârstă mijlocie, maturitate). Numai ultima dintre vârstele - „maturitate“ (post-65) poate fi, în funcție de Erikson, desemnat motto-ul „înțelepciunea“, ceea ce corespunde la formarea finală a identității. Dacă luăm această atitudine, trebuie să recunoaștem că există o etapă de socializare posletrudovaya cu adevărat.
Conform AV Petrovsky, dezvoltarea personală poate fi reprezentat ca o unitate de continuitate și discontinuitate. „Continuitatea în dezvoltarea individului exprimă stabilitatea relativă în legile tranziției de la o etapă la alta într-o anumită comunitate, o trimitere la acesta. Discontinuitatea caracterizează schimbări calitative generate de individul care încorporează caracteristici în noile condiții istorice concrete, care sunt asociate cu efectul factorilor legați de interacțiunea cu alte sisteme conectate în acest caz. - cu sistemul adoptat în învățământul public ".
· Adolescența - individualizare, care este exprimată în nevoia individului de personalizare maximă „să fie o persoană“ are nevoie;
· Tineret - integrare. proces, atunci când trăsăturile și trăsăturile de personalitate sunt adăugate pentru a satisface nevoia, iar grupul și nevoile lor proprii de dezvoltare.
După cum a subliniat SL Rubinstein, „copilul se dezvolta, de creștere și de învățare, mai degrabă decât să dezvolte și să educe și să instruiască Acest lucru înseamnă, de educație și formare profesională este procesul de dezvoltare a copilului, și nu a construit peste ele ;. caracteristicile psihologice personale ale copilului, abilitățile sale, trăsăturile de caracter, și așa mai departe. d. nu numai manifest, ci sunt formate în cursul activității proprii a copilului. " Cu toate acestea, procesul școlar de astăzi, activitățile de formare trec printr-o perioadă destul de dificilă, precum și întreaga noastră societate.
4. Mecanisme de socializare
Pentru mecanismele inconștiente care se manifestă în copilăria timpurie în primul rând, perioada preșcolară poate include o sugestie, contagiune psihologică, imitație de „identificare.
Infectarea este definită în psihologie ca o expunere inconștientă, neintenționată a unui individ la anumite stări mentale. Ea se manifestă nu adoptarea conștientă de orice informație sau modele de comportament „și prin transferul unui anumit stare emoțională.
Sugestia este un tip special de emoțională și volitiv concentrat „nemotivată impactul pe care o persoană la alta, sau un grup de oameni.
Substituent - o metodă de afectare a oamenilor una față de alta, ceea ce duce la reproducerea caracteristicilor individuale și comportamentul expuse de probe.
Identificarea este considerat ca identificarea unui individ cu o altă persoană, care rezultă în reproducerea de comportament, gândurile și sentimentele altei persoane.
Odată cu creșterea și formarea conștiinței și conștiința de sine a individului începe să iasă destul de clar estimat atitudine, selectiv pentru mediu, normele și valorile sale, prescriptiilor rol.
O manifestare specifică de prestigiu ca un mecanism de socializare este faptul că, împreună cu stima de sine, el este implicat în formarea nivelului revendicărilor individuale, scopurile și obiectivele pe care persoana în fața ta le invocă sub influența mediului lor.
Popularitatea este de asemenea format ca un grup de fenomenul estimat și este, de asemenea, format ca un set de evaluări de omologare externe, dar, spre deosebire de prestigiul nu se manifestă în sfera revendicărilor individuale, dar în formarea gusturilor publice, valori, reglementări, care este, mai presus de toate, în formarea grupului de reglementare .
5. Instituțiile de socializare
In ultimii ani, mulți oameni de știință sociale au ajuns la concluzia că industrializarea și familia extinsă nu sunt compatibile. Studiind viața de familie a lucrătorilor textile din New Hampshire, în secolul 21, am descoperit că industrializarea a contribuit la consolidarea legăturilor de familie.
Tipuri de moștenire de familie sunt de trei feluri. În ceea ce privește structura patrilinealnoy în cazul în care pedigree este paternă, oamenii urmări originea și se transferă moștenirea din partea tatălui său. Când matrilinealnyh, moștenirea este linia maternă. Atunci când tipul de familie bilinealnom două linii individuale sunt de o importanță egală.
Locul de reședință sunt de trei tipuri. În cazul de rezidență patrilocal cuplului stabilit în casa familiei soțului ei. schema de contact predomină într-un model patrilocal. Modelul nonlocale - cupluri tinere sunt separate și să trăiască în afară de părinții lor.
Oamenii care se căsătoresc sunt membri ai diferitelor grupuri tribale și are o influență decisivă asupra structurii familiei. Grupul unit prin legături de rudenie, este interesată de păstrarea unui anumit procent de cel puțin un control asupra unei părți a membrilor săi, după căsătoria lor.
Relația dintre soț și soție poate fi construit pe patru principii diferite: monogamie - un soț și o soție; polygenie - un bărbat și două sau mai multe soții; poliandria - doi sau mai mulți bărbați și o femeie; căsătorie grup - doi sau mai mulți bărbați, și două sau mai multe soții. Monogamia considerat a preferat cel puțin 20% din 862 societăți. Poligamia este larg răspândită în 80% dintre companiile incluse în eșantion, în cazul în care soții li se permite să aibă două soții. Poliandria este foarte rară. De regulă, aceasta nu înseamnă libertatea de alegere sexuală pentru femei, aceasta înseamnă de multe ori că fratele mai mic al soțului au dreptul de a trăi cu soția fratelui său mai mare. De exemplu, unii oameni din India, în cazul în care familia nu își poate permite să se căsătorească pe toți copiii săi, ea poate găsi o soție numai fiul cel mare.
La nivel mondial de familie responsabil pentru protecția, întreținerea și menținerea copiilor altceva, cei slabi, persoanele în vârstă și alte persoane dependente. Familia este un instrument important pentru a ajuta individul să învețe cum de a lega un contact strâns și permanent cu alte persoane. relații de familie sănătoase contribuie la dezvoltarea sentimentelor, cum ar fi prietenia, dragostea, securitate, auto-valoare, precum și bunăstarea senzație generală.
Școala a apărut acum câteva mii de ani, pentru prepararea unui număr mic de ales pentru o gamă limitată de activități manageriale și profesionale. Cu toate acestea, în secolul al XIX-lea. școlile publice au devenit principalul mijloc prin care membrii publicului a primit cunoștințele de bază în citire, scriere și aritmetică. Școlile au o valoare funcțională semnificativă pentru supraviețuirea și păstrarea societăților moderne. În multe societăți primitive și agrare, nu există școli. Tineret Socializarea se realizează în ele în același mod „natural“, cum părinții învață copiii să meargă sau să vorbească.
persoanele adulte în societățile moderne nu își pot permite să-și educe copiii în funcție de propria lor asemănare. Foarte des părinți competențe devin caduce, iar acestea se confruntă cu faptul că profesia pe care le-au fost instruiți, nu mai aveți nevoie. Cunoștințe și abilități necesare în viața modernă nu pot fi obținute în mod automat, și „natural“, este nevoie de o structură educațională specială.
Din perspectiva conflictelor în școli există un proces de învățare latentă; constă dintr-un set de valori exprimate în mod clar, atitudini și comportamente care cresc treptat copiii lor, în conformitate cu ideile instituțiilor dominante. Profesorii formează și să încurajeze calitatea, care cuprinde normele de clasa de mijloc - munca grea, responsabilitate, integritate, fiabilitate, diligență, autocontrol și eficiență. Copiii învață să fie liniștit, punctual, pacient, respect față de cadrele didactice, sensibile la cerințele de grup.
La fel de controversat ca problema însăși a existenței etape posletrudovoy de socializare. Este problema instituțiilor sale. Puteți, desigur, apel pe baza observațiilor de zi cu zi ca aceste instituții diferite organizații publice, care sunt în mare parte membri ai cetățenilor în vârstă, dar nu este o problemă de dezvoltare. Dacă limită de vârstă este recunoașterea naturală a conceptului de socializare, este necesar să se investigheze problema și asupra instituțiilor această etapă.
socializarea companiei individuale
Este prin interacțiune sistematică cu alte persoane într-un individ forma propriile lor convingeri, standarde morale, obiceiuri - tot ceea ce creează o personalitate unică. Astfel, socializarea are două funcții: transmiterea culturii de la o generație la alta și dezvoltarea Ya
Mișcarea istoriei este imposibilă fără transmitere activă a noilor generații de realizări culturale umane, fără educație „(Leontiev, 1981).
Lista literaturii second-hand
Conceptul de educație și 2. Berna E. Ya.. Trans. din limba engleză. M. 1976.
3. Bronfenbrenner U. Două lumi copilarie. SUA și copiii sovietici. Trans. din limba engleză. M. 1976.
4. Gilinskiy Ya. I. stadii de socializare a individului // individ și societate. Urlau. 9. L. 1971.
5. Kolomna YL Psihologia relațiilor interpersonale în echipa școlii. Minsk 1972.
6. Leontev A. N. Activitate. Conștiința. Personalitate. M. 1981.
8. Stolin V. V. conștiința de sine. M. 1984.
Plasat pe Allbest.ru