1. erori gramaticale: a) cuvânt de formare;
2. Erori de vorbire și deficiențe: 1) în discursul:
2) în construcția textului.
I. erori gramaticale - o abatere de la diferitele reguli gramaticale - derivațională, morfologic, sintactic.
Pentru că erorile gramaticale cele mai multe ori este „presiunea sistemului limbii.“ Sistemul de limbă este norma lingvistică mai largă; potențialul de a forma orice cuvânt, forma cuvânt, fraza în limba de mai mult de implementări specifice ale acestora, adânc înrădăcinate în norma. Copiii învață mai întâi limba sistemului, și apoi să profite de norma. Atâta timp cât elevii nu formează o idee despre norma, deoarece condițiile pentru apariția unor erori gramaticale - formarea unei unități lingvistice a modelelor „străine“.
1. erori derivaționale.
„Komsomol - reclamarea terenuri virgine“ (un cuvânt format pe modelul:. Pentru a cuceri - Cuceritorul câștiga - câștigătorul). „Amanta aceste lucruri ochenrasterchiva“ (utilizat de model:. Încredere - încredere uita - uituc). „Probyvanie într-o țară străină“ (ca verb folosit în producerea de cuvinte a rămas). "Vasilisa Premudraya a fost trudolyubimaya".
2. greșeli morfologică.
Greșelile în formele unui substantiv:
„La începutul cărții, Pavel arată doar un băiat“ (cuvântul este sprijinindu-se pe modelul de două declinarea, ca băiat). „Am o mulțime de timp liber“ (cuvântul pe -mya a scăzut ca substantiv neutru regulat). „Grain păzit de doi polițiști“ (plural genitiv substantivelor abstracte). „Există puțină prietenie reale“ (plural educație non-normativă a substantivelor abstracte).
Greșeli în formele de un adjectiv:
„Petru a fost poslabzhe. decât colegii săi „(forma vernaculare). „Ultimele două teme au mai mult conținut.“ „Aș dori o mai detaliată și expresivă a-și exprima gândurile lor“ (forma complex format incorect de gradul comparativ).
Greșeli în formele de pronume:
„Obiceiul ma iritat Al lor“ (forma vernaculară pronumelui). „Am citit cartea cu mare interes pe care nu am vrut să se rupă de ea.“ „El trebuie să lupte pentru ei“ (forma prepozițională caz colocvial pronumele personal treia persoană fără n).
Erori în forma verbului:
„Judecătorul ezdiet la vânătoare.“ „Omul în jurul camerei“ (non-forme normative ale educației departe de baza infinitivul colocvial). „Tătarii hochut ucide Zilina“ (educație ofensivă conjugați neregulat forme verb, cauzate de dorința de a alinia baza cuvântului). „Pornind de la locul de muncă, el pune întotdeauna în jos instrumente din apropiere.“ „Iarba de pe câmpurile priginaetsya la sol“ (formarea de forme deviante de tipul imperfectă, cauzată de dorința de a egaliza baza formei imperfecte și perfectă: pune - a pus o rață - rață.). "Hunter uitat, atac zhdya leopard." „Ehavshi pe autobuz, am văzut o casă cu cuvântul“ Cafe „(formarea de gerunds formă ofensatoare din verbe care nu formează acest formular). „Hunter a mers, în căutarea în jurul valorii de.“ „Voi ieși din sala de clasă“ (non-forme normative ale recurente de educație și verbe non-performante cu și fără Xia-Xia).
3. Erori de sintaxă.
1) Bug-uri în structura fraza:
a) în cadrul Departamentului de Comunicații:
„Cazacii de ceva râs.“ „În timpul meu liber practic lecții în baschet.“ „Plătit pentru a citi cărți de duminică poate fi mai lung.“ „Băiatul este interesat și știe fizica bine“;
b) datorită coordonării:
predicatul cu subiectul: „Trei zile. Novice efectuat în sălbăticie, a fost viața pe care a visat ". „Tinerii lucreze cu abnegație în fabrici.“
2) Erori în structura de alimentare:
a) încălcarea propunerilor limite, „Timur bun. Pentru că el a ajutat populația civilă. " „Vânătorul a observat că capcana laba prădător. Am decis să-l prind în viață „;
b) erori în propunerile de construcție omogene membri:
asociație ca elemente omogene de unități de diferite nivele lingvistice - ale părților teză și accesorii: „În lucrare am dorit să arate importanța sportului și de ce îl iubesc.“ „În lucrarea sa, am vrut să spun despre eroii Tanara Garda, și să ne învețe faptele lor“;
utilizarea inept de dublă unire pentru conectarea elementelor omogene: „Tema nu necesită doar să vă spun despre o anumită carte, dar othing lucruri la toate interesante pe care le puteți găsi în alte cărți“;
c) erori în construcția propozițiilor cu membri separate:
utilizarea expresiilor verbale participle fără sens legătura sa cu subiectul: „La patinoarul este întotdeauna distractiv și interesant, deși, la plimbare. dureri de picioare. " „Viața trebuie să fie prezentată în ea, cum ar fi este, nu înfrumusețarea și fără a compromite sale“;
decalaj implicat cifra de afaceri determinată cuvânt „între subiectele înregistrate pe o mică diferență tablă“;
d) erori în construcția unei propoziții complexe:
alegerea ineptă a unei uniuni sau cuvinte unire: „Citind cartea, ceva invata mereu ceva nou, care anterior nu a fost cunoscut“ (în loc de asta). „Cum îi invidiez pe cei care merg la pescuit (mai degrabă decât ceea ce sau cine)“;
utilizarea în exces a Uniunii, și anume utilizarea de subordonare a Uniunii în loc asyndeton: „Când am intrat în pădure, peste tot în jurul era alb, zăpada pune pe copaci“;
diferența definită prin cuvintele atributive subordonate: „Una dintre picturile sale atârnă în fața noastră, care se numește“ de primăvară - apă de mare „;
II. erori de vorbire și omisiuni - este utilizarea greșită sau nefericită a limbajului înseamnă, în discursul.
Este necesar să se facă distincția conceptul de „eroare“ și „defect“. Eroare - o încălcare a cerințelor de vorbire corectă, încălcarea regulilor limbii literare. Pe aceasta noi spunem, deci nu putem spune acest lucru este greșit. Lack - o încălcare a recomandărilor referitoare la conceptul de discurs bun, comunicativ și adecvat. Lipsa evaluăm din perspectiva „mai bine sau mai rău“, a spus sau scris. Cu alte cuvinte, dezavantajul - este structural eroare instabilă, rugozitate de vorbire.
Toate încălcările regulilor gramaticale sunt erori gramaticale; tulburări de aceeași funcționare Norme de resurse lingvistice pot fi atât erori de vorbire (de exemplu, înapoi la valoarea „înapoi“), precum și deficiențe de vorbire (de exemplu, „Un vânător de vânătoare leopard“).
erori de vorbire pot fi grupate ca erori gramaticale, aceeași bază structurală, ținând cont de faptul că orice unitate lingvistică - cuvântul, frază sau propoziție - atunci când se formează în mod corespunzător, aceasta poate fi greșit sau care nu este folosit în vorbire. Cu toate acestea, această clasificare nu are succes în ceea ce privește metodologia, deoarece lucrările privind prevenirea și corectarea defectelor nu are loc în legătură cu structura de studiu a limbii, și în formarea exprimării coerente (compozițiile prezentate). Pentru a observa și corecta erorile de vorbire, aveți nevoie de un context. De aceea este recomandabil să grup metodic erori de vorbire, luând în considerare cele mai importante caracteristici ale textului - integritatea semantică și stilistică și coerența formală.
1. Erori și omisiuni în utilizarea lingvistică.
1) erori și omisiuni semantice - o încălcare a preciziei de utilizare:
a) lipsa de înțelegere a cuvântului „de lux Troyekurov a fost proprietar.“ „Căpșuni a intrat menținerea sabie“. „Băiatul zdrentuite tricou“;
b) încălcarea compatibilității lexicale: „Cărțile își lărgească orizonturile mele pentru a separa lucrurile.“ „Deși nu doresc să urmeze pe urmele muzicii. Încă o iubesc. " "Boy a facut feat" (în loc făcut). „Grinyov a căzut în mizerie“ (în loc de probleme). "Ostap prins captiv" (vmestovzyali). „Gherilele a înregistrat pierderi semnificative fasciști“ (în loc aplicate);
c) pleonasm (utilizarea în apropierea sau aproape de cuvinte în care se repetă aceeași valoare) pentru a „arăta un om matur.“ „Wet ploaia cade în dimineața.“ „Progresul științei este în mișcare înainte„;
g) tautologie (utilizarea cuvintelor inruditi adiacente sau apropiate): „Pe pete negre belostvolnom trunchi de mesteacăn arata foarte bine.“ „O mulțime de obstacole blochează calea lui.“
2) stilistice deficiențele legate de încălcarea cerințelor declarațiilor oportunism de comunicare. defect Stylistic rezultă din alegerea cuvintelor, nu respectă condițiile sale suplimentare de colorare (funcțional sau expresiv) și sarcinile de vorbire. deficiențe stilistice reduce expresivitatea vorbirii, care se realizează prin utilizarea resurselor lingvistice, cele mai caracteristice pentru stilul funcțional. Violarea unitatea stilistică a textului slăbește expresivitatea. Prin deficiențe stilistice de interes:
a) utilizarea de cuvinte diferite pictură în stil „Căpșunile sunt bârfele judecătorului, chiar dacă el este o rudă a lui.“ „Mandatarul însărcinat cu instituțiile de caritate pentru a lubrifia Khlestakov“;
c) utilizarea nejustificată a cuvintelor colocviale și dialect: „stă un băiat înapoi“;
d) utilizarea de clișee: „Personajul meu preferat este Serezha Bruzzhak. Serezha Bruzzhak - prima generație a lui Lenin Comsomolului. Serghei a crescut într-o familie de lucrător la căile ferate, mai devreme cu experiență nedreptate, sudoare și mizerie. Serghei a fost un reprezentant al avansat parte a tinerilor de lucru a timpului ... „;
d) amestecarea de vocabular din diferite perioade istorice: „La Cavalerilor pantaloni chainmail. mănuși cu un deget. "
2. defecte de vorbire în construcția textului.
Text - acest lucru nu este doar câteva sugestii pe aceeași temă, și lanțul de propuneri care urmează reciproc și conectate între ele. Fiecare propoziție viitoare depinde anterior (sau mai devreme), iar această relație se reflectă în structura sa, sub forma de declarații. Acest lucru se manifestă într-o anumită ordine cuvânt diferit de ordinea cuvintelor în sine, propoziția individuală, și în prezența anumitor (lexicale, morfologice, sintactice) mijloacele de comunicare a propunerii de a contextului anterior. O condiție esențială pentru structura corespunzătoare a textului este de a se conforma cu gândul logica de implementare.
Principalele deficiențe în construcția textului sunt:
1) sărăcia și monotonia sintaxa: „Băiatul a fost îmbrăcat pur și simplu. El purta o jachetă ușoară, căptușită cu carne de miel castor. Pe picioarele lui erau cizme mici. " „Taras Bulba a fost un erou popular. El a venit de la oameni, au luptat și au murit pentru națiune. Taras Bulba a fost gata pentru orice feat „;
2) utilizarea nefericită a repetării lexical ca mijloc de comunicare: „În poveste“ Bezhin Lug „Ivan S. descrie cu dragoste natura. el se uita la natura. Povestea lui reflectă natura stării interne a unei persoane. Când scriitorul pierdut, natura parea sumbru „pentru el;
4) încălcarea formelor verbului vidovremennyh corelare: „Este nevoie de o coasă și a mers pe pajiște.“ „Când Pugachev a ieșit din casă și a luat în trăsură, apoi verde pentru o lungă perioadă de timp în căutarea după el.“ „Când Zhilin iese din magazie, ea a alergat până la el un proprietar de câine.“ „Când Khlestakov mulțumit. spune el. „Mă bucur să fiu!“.