Check out hotărârile de mai jos, alegând răspunsul „da“ sau „nu“. care înregistrează în fața numărului de omologare.
1. În diferite părți ale corpului său, mă simt de multe ori o senzație de arsură, furnicături, senzație de furnicături, amorțeală.
2. rar am sufocare, și nu am palpitații ale inimii.
3. O dată pe săptămână sau mai mult, eu sunt foarte anxios sau nervos.
4. Mă doare capul de multe ori.
5. La două - trei ori pe săptămână, am fost afectat de coșmaruri.
6. În ultimii ani, mă simt mai rău decât oricând.
7.Pochti se întâmplă în fiecare zi, ceva care mă sperie.
8.U am avut momente când, din cauza excitare deranjat de somn.
9.Obychno de lucru este în valoare de mult stres.
10.Inogda Sunt atât de emoționată încât mă împiedică să dorm.
11.Bolshuyu din timp mă simt o nemulțumire cu viață.
12.Menya întotdeauna ceva deranjant.
13.I încerca să se întâlnească mai puțin frecvent cu prietenii și cunoscuții lor.
14.Zhizn pentru mine este aproape întotdeauna asociat cu stresul.
15.Mne greu să se concentreze pe orice - orice sarcină sau de muncă.
16.I a lua obosit in timpul zilei.
17.YA cred în viitor.
18.YA dă de multe ori reflecții triste.
19.Vremenami cred că capul meu este mai lent decât de obicei.
20.Samaya luptă dificilă pentru mine - este o luptă cu ea însăși.
21.I aproape întotdeauna ceea ce - ceva sau cineva - altcineva griji.
22.U-mi un pic de încredere.
23.I se simt adesea auto-îndoială.
24.Neskolko o dată pe săptămână, eu sunt preocupat de disconfort la nivelul abdomenului superior (stomac)
25.Inogda uneori mă simt ca și în cazul în care în fața mea a crescut atât de multe probleme pe care le pur și simplu nu pot depăși.
26.Raz o săptămână sau mai mult, fără nici un motiv aparent, se simt brusc caldura pe tot corpul.
27.Vremenami Sunt eu epuizante că prea mult de decolare.
28.YA sunt foarte atenți la modul în care mă îmbrac.
29.Moe vederii sa deteriorat în ultimii ani.
30. În relația dintre oameni nedreptate de multe ori triumfător.
31.U mine există perioade de astfel de anxietate intensă încât eu nici măcar nu pot sta în continuare.
32.I dans fericit atunci când există o posibilitate.
33.Po posibil am încerca să evite concentrații mari de oameni.
34.Moy stomac mă deranjează foarte mult.
35.Vremenami am îngrijorat de nimic.
36.Chasto foarte supărat că am fost iritabil și morocănos.
37.Neskolko o dată pe săptămână, am sentimentul că se va întâmpla ceva groaznic.
38.Mne pare că aproape prost ma înțeles.
39.U am dureri de multe ori în inimă sau piept.
40. Într-o parte, de obicei, eu stau pe margine sau de a vorbi cu cineva unul.
Eu și echipa mea
1. Cum apreciați echipa ta? (Prietenos, unharmonious, creativ, prietenos, indiferentă, furios, certaret, controversat, energic, greu de lucru, democratic).
2. Ce trăsături de caracter vă afectează negativ climatul în echipă? ________________________________________________________
Ai sine 3.Chuvstvuete o parte integrantă din colectiv? _____________
4.Kto dintre colegii dvs. este un exemplu pentru tine în legătură cu oamenii și la echipa? Ce calități personale prețuiești în ea? _________________________________________________________
5.Kogo de la colegii poate fi numit un maestru de meseria lui, de ce? __________________________________________________
6. Ce are un efect benefic asupra climatului în echipă? ______________________________________________________
7. Ce împiedică un microclimat favorabil în echipă? _______________
8. Ce doriți să primiți de la echipa, în primul rând?
atenție, bunătate, sensibilitate, înțelegere, respect și recunoaștere. (Dotting numere de secventa)
Eu și echipa mea
1. Cum apreciați echipa ta? (Prietenos, unharmonious, creativ, prietenos, indiferentă, furios, certaret, controversat, energic, greu de lucru, democratic).
2. Ce trăsături de caracter vă afectează negativ climatul în echipă? __________
3.Chuvstvuete Vă considerați o parte din echipa ta? ________________________________
4.Kto dintre colegii dvs. este un exemplu pentru tine în legătură cu persoane și grupuri? Ce calități personale prețuiești în ea? _____________________________________________
5.Kogo de la colegii poate fi numit un maestru de meseria lui, de ce? ____________________
6. Ce are un efect benefic asupra climatului în echipă? __________________________________________________________________________
7. Ce împiedică un microclimat favorabil în echipă? _________________________________
8. Ce doriți să primiți de la echipa, în primul rând? Atenție, bunătate, sensibilitate, înțelegere, respect și recunoaștere. (Dotting numere de secvență).
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Aceste exerciții ajută la îmbunătățirea climatului psihologic în echipă, elimina stresul emoțional al educatorilor și să dezvolte creativitatea.
Bazându-se pe protecția și promovarea problemei sănătății copiilor, echipa MBDOU e / s „Copilărie“ de tip combinat D / s numărul 185 vor organiza diverse activități care vizează păstrarea sănătății.
Utilizarea de sănătate tehnologii în activitatea cadrelor didactice cu copii preșcolari de vârstă preșcolară
Datorită faptului că au existat schimbări fundamentale fost în sistemul de învățământ preșcolar, introducerea și punerea în aplicare a GEF obiectivul de bază și foarte important este de a păstra și consolida sănătos.
Raportul psihologic asupra rezultatelor metodelor de diagnostic ale cadrelor didactice DOW
presiuni psihologice prevalează asupra naturale în societatea de astăzi. Lucrări în grădiniță este asociată cu condiții de stres psihologic a crescut, dar nu este apreciat în mod corespunzător.
Master - class ca o tehnica de succes utilizată în lucrul cu cadre didactice preșcolar
Astăzi, una dintre principalele modalități de dezvoltare rapidă a noilor tehnologii și îmbunătățirea calificare profesională este un maestru - clasa. Master class - bun.
psiholog care lucrează cu cadre didactice OED. erori Psihologul în care se ocupă cu pedkollektivom.
Caracteristicile principalelor tipuri de muncă profesională a psihologului cu personalul didactic al OED. Acesta listează cele mai comune erori în activitatea de psiholog cu pedkollektivom.
Scopuri, obiective, principii, tipuri de relații cu familiile de elevi preșcolari, rezultatele așteptate ale cooperării cu familiile de elevi preșcolari.