AV Batarshev
Diagnostice de capacitatea de a comunica
prefață
În ultimii ani, mulți ies din enciclopedii de imprimare și almanahuri teste psihologice. Teste pentru toate ocaziile. Dar testele de cabină, promițând 15-20 de minute imaginind abilitățile organizatorice - cel puțin ca un manager, și de a determina destinul tău, nu foarte potrivite pentru scopuri educaționale ale cursului de psihologie practică.
Manualul descrie metodele și efectele psihologice ale interacțiunii activ în activitatea comună.
Manualul este destinat pentru profesori și elevi ai colegiilor de afaceri și de management pentru a practica tehnicile lor de psychodiagnostics de personalitate. Cartea poate fi util pentru oamenii de afaceri, care aspiră antreprenorii care doresc să testeze comunicare și abilități de organizare, pentru a afla ce pot face, ei pot conta pe.
Cartea poate ajuta, de asemenea, cei care doresc să își îmbunătățească abilitățile de comunicare, capacitatea de a se angaja într-o conversație cu prietenii și străini, cei care tu și cărora le place nu sunt, au un impact asupra oamenilor și necesitatea de a le convinge.
Capitolul 1
facultăți de psihologie
Concepte de bază și definiții ale facultăților de psihologie. makings
mare contribuție BM Warm-pescuit la dezvoltarea teoriei capacității. El a arătat că abilitatea de a apărea în dinamica achiziției și formarea de cunoștințe și competențe într-o anumită activitate. Dar, capacitatea, în orice caz, nu este aceeași performanță și nu este reductibilă la educația psihologică, care sunt cunoștințele, aptitudinile și abilitățile. De abilități depind de calitatea performanței activității, nivelul său de succes și realizarea obiectivelor de performanță. Înainte de a defini noțiunea de „abilitate“, uita-te la caracteristicile de bază ale acestui concept. Teplov a subliniat trei dintre caracteristicile sale de bază [67, p. 20-21].
În primul rând, prin capacitatea de a înțelege caracteristicile psihologice individuale care deosebesc o persoană de alta. Aceste abilități au o natură psihologică și variază de la un individ la altul.
În al doilea rând, capacitatea se numește nu toate caracteristicile individuale, ci numai cele care sunt relevante pentru succesul performanței oricărei activități particulare.
În al treilea rând, noțiunea de „capacitate“ nu poate fi redus la educație psihologică (cunoștințe și abilități), care sunt dezvoltate într-un anumit individ.
Bazat pe caracteristicile de mai sus, vă puteți da următoarea definiție a „capacității“.
Abilitatea - este caracteristicile psihologice individuale ale personalității, este o condiție pentru implementarea cu succes a unei activități de producție dat.
Pe baza acestei definiții, este posibil să se găsească o regulă generală, aplicabilă esența dezvoltării abilităților umane. Capacitatea de a detecta doar activitate și numai una care nu poate fi efectuată fără prezența acestei capacități.
Indicativ poate fi povestea Alberta Eynshteyna, care a fost un student foarte obișnuit la școală.
Capacitatea de a stăpâni una sau alta activitate în diferite persoane sunt diferite. Dacă o persoană nu poate face față cerințelor pentru ca acesta să desfășoare activități specifice, acest lucru înseamnă o lipsă completă a abilităților sale pentru acest tip de activitate. Este posibil ca o astfel de persoană va avea nevoie de mai mult timp să stăpânească cunoștințele, aptitudinile și abilitățile pe care le-a avut puterea de a efectua aceste activități, și cadrele didactice necesită mai mult efort pentru formarea [62, p. 421].
Se spune că, atunci când Nemirovich-Danchenko întrebat dacă toată lumea poate deveni un regizor, el a spus: „Toată lumea, doar unul este necesar pentru acest timp de trei ani, celelalte - 30 de ani, iar al treilea - 300 de ani“
Abilitatea sunt strâns legate de orientarea generală a persoanei, interesele și înclinațiile omului.
Procesul de generare mai tineri de formare și educație cel mai important este vârsta sensibilă, care favorizează formarea unor abilități. Este inerent în epoca perioadei de timp optim copil de formare a unor caracteristici psihologice și procesele mentale. Prematură sau întârziată în raport cu această perioadă de formare și neeficient poate afecta negativ psihologia dezvoltării copilului. Pentru dezvoltarea, de exemplu, capacitatea totală a vârstei medii a perioadei sensibile de 6-7 ani de la naștere.