Baza teoriei și practicii de predare a copiilor cu nevoi speciale alcătuiesc principiile didactice generale: conștiința și activitatea, regularitate și coerență, vizibilitate, accesibilitate, științifică, puterea, teoria și practica de comunicare, abordarea individuală și diferențiată a studenților, construiește educație caracter. Mai ales punerea în aplicare a acestora într-o instituție sunt cauzate de concentrarea corecțională și dezvoltarea și practică a procesului de învățare. condițiile de punere în aplicare, în funcție de tipul de școală specială variază oarecum.
În funcție de gradul de handicap și, mai presus de toate, de la păstrarea abilităților mentale, precum și calitatea și oportunitatea creării> condiții educaționale speciale, persoanele cu nevoi speciale pot dezvolta diferite niveluri de educație. Deci, o parte din surd, tare de auz, cu întârziere asurzit, orb, cu deficiențe de vedere, o încălcare (a sistemului musculo-scheletice, tulburări emoționale și volitive, cu tulburări de vorbire severe este capabil nu numai la dezvoltarea învățământului secundar, ci și la învățământul secundar și superior.
Toate școlile speciale (clase), cu excepția filialei, permit formarea recensământului. Recensământ - este furnizarea de educație în suma corespunzătoare la nivelul învățământului secundar.
În unele cazuri, atunci când școlile internat speciale pentru absolvenții pot crea grupuri postinternatnoy de reabilitare și adaptare a adolescenților.
Contraindicații pentru admiterea la o școală specială:
1. Boli sistemice (reumatisme in faza activa, astm bronsic cu atacuri frecvente severe, tuberculoza, hemofilie, tulburări endocrine, etc.).
2. Boli neurologice (miopatie, tulburări severe ale sistemului musculo-scheletice).