Obiectiv: Pentru a efectua interpretarea „eficiență“ și conceptul de „lecție eficientă.“
- Definirea criteriilor de lecție eficiente.
- Forme de organizare pentru a afla o lecție eficientă.
- Să identifice și să formuleze metode, metode pentru a facilita realizarea unei lecții eficiente.
- Dezvoltarea abilităților de a lucra împreună.
Vizibilitate: set de sarcini, texte pentru primirea de „zigzag“ pe un subiect dat.
Organizarea întâlnirii profesorilor: toți profesorii sunt împărțiți în grupuri în avans (pentru 4 persoane). Ei au fost pregătirea temelor - în căutarea de informații cu privire la modul de a efectua o lecție eficientă în ceea ce este, etc. Se prepară exemple din propria practică - utilizarea unei recepție, o metodă de proces pentru activitatea activă a elevilor în clasă.
Deschiderea remarci de către director:
El anunță tema pedagogice ale Consiliului, scopurile și obiectivele participanților. El vorbește despre întâlnirea profesorilor din trecut, numele său, decizia. În lucrările reuniunii de astăzi cadrelor didactice care au participat:
- profesori,
- Adjunct. Director de zona OIA,
- grup de experți Departamentul Regional al sistemului de învățământ.
Adjunct. Directorul OIA vă va aminti de principalele prevederi ale lecției.
Nu contează cum am excelat, lecție, inventat de Jan Amos Comenius în urmă cu 400 de ani, rămâne! După ce a fost în jurul valorii de mai multe secole, lecția nu a putut fi transformată. Lecția petrecut în școală este un indicator al unei anumite culturi.
Punct de vedere istoric, în stadii incipiente de dezvoltare a două tipuri de învățare umane: de grup și individuale.
Când instructor de formare individuală a învățat fiecare elev în mod individual, concentrându-se pe ritmul și abilitatea individuală.
Formarea în grup implică mentor de lucru, un profesor cu un grup de elevi.
Grupurile au fost de diferite vârste. Adult demonstrează cunoștințele, aptitudinile, copiii în detrimentul copiere, imitație de a asimila experiența sa.
La începutul secolului al XVII-lea. Ei au început să se formeze grupe de vârstă permanente de studenți, în care formarea a fost reglementată de anumite reguli. JA Comenius motivată și a introdus sistemul de clasă-lecție. Rusă KD pedagogie Ushinsky a dezvoltat o lecție teorie pe baza doctrinei sistematice, consistență și puterea învățării, vizibilitatea și activitatea studenților în formare.
Astăzi vom încerca să atingem scopurile și obiectivele de întâlnire ale profesorilor. Oamenii de stiinta nota: „Cu cât interesul și activitatea studenților în clasă, clasele superioare, iar rezultatul.“ Acest lucru se aplică la lecția de astăzi noastre: mai mare activitatea dvs. va fi - cea mai mare eficienta întâlnirii profesorilor noștri ".
Cuvântul „eficiență“ este tradus din limba latină - „efektos“ - înseamnă punerea în aplicare a acțiunii, rezultatul, consecința oricărei acțiuni. Cred că astăzi vom încerca să lucreze în mod eficient și eficient.
1. Gândiți-vă o situație în care lecție sau o lecție de elevii dumneavoastră colegii dumneavoastră au fost activi, profesorul cred că de ceva sau așa construirea lecție, o lecție pe care a avut loc în aceeași suflare, este foarte interesant. Împărtășiți aceste amintiri din grup.
2. Notați cuvintele cheie sub tema „lecție eficientă.“ Fiecare cadru didactic lucrează independent.
3. Discutați în grup și lăsați cuvintele în lista comună de grup doar două cuvinte care credeți că sunt cele mai importante, semnificative.
4. Fiecare grup va spune care este cuvântul cel mai important și de ce. Leading scrie aceste cuvinte pe bord. Astfel, o listă de cuvinte cheie de pe partea dreaptă a plăcii pe tema „Eficiența lecției.“ Cu această listă aflăm că este cunoscut profesorilor pe acest subiect, informațiile pe care le au și cum să-l evalueze.
5. Pe partea stângă a plăcii scrie cuvintele întrebare.
De ce? ce, etc.
Eliberat un card cu opțiunile posibile întrebări (întrebări tipologia Benjamin Bloom). (Anexa №1)
6. Fiecare cadru didactic, folosind cuvinte cheie din coloana din dreapta și întrebarea de pe stânga, formulează o întrebare răspunsul la care ar fi interesat să aud. Problema ar trebui să fie direct relevante pentru tema întâlnirii profesorilor. De exemplu, „Cum se atinge eficiența lecției?“.
7. Toate întrebările discutate în mod individual în cadrul grupului, și cel selectat (două), problema cea mai interesantă și importantă pentru grup. Cu această listă am învățat să vedem că este cunoscut profesorilor pe acest subiect, informațiile pe care le au și cum să-l evalueze.
8. Plumb oferă profesorilor caute răspunsuri la întrebările dvs. folosind tehnica „zigzag“.
Fiecare grup ar trebui să fie atât de mulți oameni ca fragmente de text iese în evidență pentru lectură și reflecție. În cazul nostru, întrebările - 5, apoi fragmente din textul va fi, de asemenea, cinci. In grupul suntem 5 profesori. Fiecare membru al grupului primește o cartelă (numerotate de la 1, 2, 3, 4, 5). Toți participanții la întâlnire a profesorilor singur citi prin textul. Scrie cel mai important, semnificativ sub formă de cuvinte cheie, fraze, sau teze. Gândiți-vă schema poveste de prezentare. Se presupune că schema în următoarea etapă de lucru va ajuta transmite informații altor membri ai grupului. Circuitul poate lua forma de tabele, de referință abstracte, planul, o listă de cuvinte cheie, desene, forme grafice, etc.
10. Toți participanții la întâlnire a cadrelor didactice înapoi la «locul de muncă» sau grupul inițial și să ia transformă spunându care citesc pe carduri, folosind schema narativă de prezentare. În această etapă, ia conduce la toate cărțile cu texte. Lăsând doar înregistrările lor.
11. Grupul se întoarce la întrebările scrise pe tablă, și discutarea posibilelor răspunsuri, luând în considerare informațiile care au fost prezentate pe carduri.
Primul grup răspunde la o întrebare, al doilea - pentru a doua, etc. Check out răspunsul ar trebui să fie într-unul din genurile. Pe de formare raport creativ - 10 minute.
13. Prezentarea răspunsurilor.
14. Întrebările care au fost găsite răspunsuri satisfăcătoare în cerc. Leading cu participanții discută reuniunea profesorilor, unde puteți găsi răspunsuri la aceste întrebări.
Încheiate la finalul reuniunii cadrelor didactice de conducere (în cadrul grupurilor de lucru și discuțiile lor - ceea ce duce la rândul său, este potrivit pentru fiecare grup și surprinde momente interesante, scrie idei «inteligente».
Prezentarea soluțiilor de întâlnire a profesorilor de proiect. (Anexa №3)