FGT în procesul educațional al grădiniței.
Introducere FGT datorită faptului că a fost necesitatea de a standardiza conținutul învățământului preșcolar, pentru a, pentru a da fiecărui copil oportunități de start egale pentru succesul în școală. Cu toate acestea, standardizarea învățământului preșcolar nu prevede prezentarea unor cerințe stringente pentru copii preșcolari fără a ține cont de stricte cadrul lor „standard“. Specificul de vârstă preșcolară care ating copiii preșcolari nu sunt determinate de suma de cunoștințe și competențe specifice, precum și un set de calități personale.
Spre deosebire de învățământul preșcolar din învățământul general este că, în grădinița nr obiectivitate rigidă. Dezvoltarea copilului se realizează în joc, și nu în activitatea educativă. Textul fgt nu este folosit cuvântul „ocupație“, dar aceasta nu înseamnă trecerea la poziția de copii preșcolari „educație liberă“. Adulții nu încetează să fie angajată cu copiii din grădinițele din România. Dar această formă de activitate educativă, deoarece activitatea nu corespunde particularităților de vârstă de copii preșcolari. În teoria și practica a conceptului de „ocupație“ modernă este văzută ca o afacere de divertisment, fără a identifica cu ocupația ca formă didactică de activitate educațională.
Documentul adoptat (FGT) definește cerințele pentru profesori unitate de grădiniță cu diplomă pentru învățământul preșcolar, pentru părinți, pentru cadrele didactice din școlile primare. În același timp profesori având în vedere obiectivul final al muncii lor punct de reper. FGT a declarat că una dintre părțile esențiale ale programului oricărei DOW este secțiunea „Rezultatele așteptate de dezvoltare a copiilor de programe educaționale de bază a învățământului preșcolar.“ Aceasta descrie o astfel de calitate integratoare (de calitate în loc zun: cunoștințe, aptitudini), pe care copilul le poate dobândi, ca urmare a programului de dezvoltare. Rezultatele finale preconizate ale dezvoltării copiilor de bază ale programului educațional de învățământ preșcolar:
- dezvoltarea fizică, însușit competențele culturale și de igienă de bază.
- indiscret activ.
- emoțional receptiv.
- însușit mijloacele de comunicare și modalități de interacțiune cu adulții și colegii.
- capabilă să rezolve provocările intelectuale și personale (probleme), corespunzătoare vârstei.
- capabil să controleze comportamentul și să-și planifice acțiunile bazate pe conceptele de valoare primară, să respecte normele comune de bază și reguli de conduită.
- având o viziune primară de ei înșiși, familie, comunitate, țară, lume și natură.
- stăpânit premisele universale ale activității educaționale - capacitatea de a lucra în conformitate cu regula și modelul de adult pentru a asculta și de a efectua instrucțiunile sale;
- însușit competențele necesare.