Scopul principal al educației suplimentare - formarea competenței de comunicare a copiilor preșcolari prin clase logoritmicheskoj.
În ultimii ani a devenit o problemă foarte urgentă de vorbire timp Vitia în stadiu de dezvoltare preșcolară. Aceasta a observat constantă ori creșterea numărului de copii cu tulburări de vorbire. Din păcate, din diverse motive, nu fiecare copil poate primi ajutor la timp la medicul specialist logopedie. clase Logoritmicheskoj au ca scop dezvoltarea globală a copilului, îmbunătățirea discursul său, stăpânirea abilităților motorii, capacitatea de a naviga în lume, înțelegerea sensul sarcinilor propuse, capacitatea de a depăși dificultățile, de a se exprima creativ. În plus, cu utilizarea tehnologiei de sanatate-logoritmika are un impact pozitiv asupra sănătății copilului: în corpul său există o reorganizare a diferitelor sisteme, cum ar fi cardiovasculare, respiratorii, cu motor de vorbire. Copiii cu mare plăcere pentru a efectua exerciții de respirație și de wellness, masaj și auto-masaj al jocurilor de joc, joc, voce și degete. În cursul elementelor de formare psihogimnastiki a intrat, terapia prin muzica activă și pasivă.
componentă centrală este de fapt DSPK școală programul GBOU № 1414 „De la naștere până la școală“ NE editat, Veraksa, TS Komarova, MA Vasilyeva, în care problemele educaționale ale formării competenței de comunicare aranjate într-o secvență specifică de vârstă.
clase de programe create cu ajutorul SIDA și programe de predare:
1. Programul și orientări „Educația și formarea profesională a copiilor preșcolari cu hipoplazie fonetică-fonematic“ T. Filicheva și G. V. Chirkinoy;
2. "masaj logopedica si fizioterapie cu copii de 3-5 ani" G. V. Dedyuhinoy, T. A. Yanshinoy, LD Mighty;
3.Metodicheskoe manualul „Dezvoltarea vorbirii coerente“ și VV Konovalenko S. V. Konovalenko;
4.Metodicheskoe manual „gimnastica articulează în poezie și imagini“ TA Kulikov.
pentru a imbunatati starea de sanatate a copiilor:
11. „Dezvoltarea de recuperare a pedagogiei“ VT Kudryavtseva, BB Egorov;
12.Metodicheskie beneficii „Strelnikova exerciții de respirație pentru copii“
Scopul programului. prevenirea anomaliilor în dezvoltarea limbajului copilului cu tulburări de vorbire km minore care pot fi oferite în cadrul grădiniței normale, prin dezvoltarea zonelor motorii ale copilului în legătură cu cuvântul, mișcarea și muzica.
· Crearea condițiilor favorabile pentru copii de a stabili un contact cu fiecare copil pentru a identifica abilitățile sale motorii.
· Efectuarea de muncă activă cu privire la organizarea unui grup de copii.
· Crearea motivația de a comunica cu ceilalți.
· Dezvoltarea abilităților de comunicare prin intermediul sintezei de cuvinte, muzică și mișcare: abilitatea de a asculta interlocutorul, capacitatea de a utiliza limbajul, capacitatea de a empatiza emoțional, să cunoască regulile și reglementările care trebuie urmate atunci când este vorba
· Implementarea lucrărilor de corecție:
- pentru a fixa articularea sunetelor într-o anumită ordine;
- formând capacitatea de a muta în conformitate cu orientare în spațiu de text;
- i învețe pe copii să efectueze în mod corect exercitarea de sănătate, auto-masaj;
- să dezvolte abilități muzicale și creative ale copiilor;
- dezvolte abilitățile de vorbire cu motor pentru a forma o bază solidă de articulare, tempo, ritm de vorbire;
- dezvolta respirație corectă;
- dezvolte abilități generale și motorii fine, capacitatea de a întinde și relaxa mușchii;
- pentru a dezvolta vizual, auditiv și atenție cu motor, memorie.
· Educați copii prietenos pentru oamenii din jurul lor, respectul pentru natură și animale.
· Formarea la copii obiceiul de un mod sănătos de viață, un sentiment de responsabilitate pentru sănătatea lor, grija pentru lumea din jurul lor.
Durata de realizare a programului de 3 ani, copiii de la vârsta de 4 la 7 ani. Clasele sunt deținute cu copiii din subgrupele (8-10), în timp de rezidență al copilului în pre-școală în timpul zilei, cu excepția timpului alocat pentru somn și de mers pe jos. De asemenea, oferă munca educativă directă cu copiii într-o formă individuală.
Pentru a pune în aplicare programul, condițiile necesare: muzica si sala de sport, o logistică modernă.
Procesul educațional este profesor implicat de educație suplimentară.
DIAGNOSTIC funcțiilor mentale non-verbale
(De N. V. Serebryakovoy, L. S. Solomahe)
Diagnosticul se face la începutul anului școlar, un profesor senior, un logoped si director muzical pentru a investiga starea de atenție auditivă a copiilor, percepția și rata de reproducere, capacitatea de a naviga în spațiu, competențe generale și de mână cu motor, abilități de vorbire cu motor. Rezultatele de diagnosticare sunt luate în considerare în pregătirea planurilor de lecție logoritmicheskoj, munca individuală cu copii. Al doilea studiu are loc la sfârșitul anului școlar pentru a urmări dinamica schimbărilor în starea funcțiilor mentale non-verbale ale copiilor în procesul de clase logoritmicheskoj.
1. jucării de diferențiere de sondare ( „Arată-mi ce jucărie sunat: tambur, sunatoare, flaut, muzicuță“). 1 punct pentru fiecare ghici jucărie.
2. Determinarea direcției sursei de sunet (jucării muzicale) - față, spate, dreapta, stânga. 1 punct pentru fiecare ghici direcția.