proiecte Metoda în grădiniță ca o inovație
mijloace unice de cooperare, co-crearea de copii și adulți, o modalitate de punere în aplicare a unei abordări centrată pe student la educație este un design de tehnologie și utilizarea unei metode de proiecte în preșcolar la integrarea în diverse domenii educaționale.
Originea acestei metode a avut loc în a doua jumătate a secolului al 19-lea. Dezvoltarea acestei noi metode didactice educator american Dzhon Dyui. Potrivit profesorului american, această metodă nu numai pregătește copilul pentru viață viitoare, dar, de asemenea, ajută să-l organizeze în prezent.
învățarea bazată pe proiecte este de asemenea reflectată în ideile de oameni de știință ruși (Krupskaia, ST Shatsky, MV Krupenina, etc.), care credeau că va fi în măsură să asigure dezvoltarea inițiativei creatoare și independența în procesul de învățare, teoria comunicării și practică. Ulterior, proiectele pe scară largă incluse în practica de predare, de multe ori complet suplinit program de formare, astfel încât în 30-e. această metodă a fost interzisă în România.
În prezent, metoda de proiect este considerată știință ca o serie de inovare și este una dintre cele mai promițătoare tehnologii educaționale care au caracteristici corespunzătoare, funcțiile și structura. În sensul modern al metodei proiectului, în orice caz, nu înlocuiește programul existent de educație și formare, ci o completează.
Design instrucțional - un mod de organizare a procesului educațional, bazată pe interacțiunea dintre profesor și elev, ca o modalitate de a interacționa cu mediul, activități practice graduale pentru a atinge acest obiectiv.
Funcția principală a proiectului - pentru a sublinia programul, pentru a alege mijloacele de acțiuni specifice, în continuare.
În prezent, proiectele utilizate în învățământul preșcolar sunt clasificate în conformitate cu următoarele criterii:
După categorie. creativitate, informații, jocuri sau de cercetare), precum și metodele de punere în aplicare a rezultatelor.
Compoziția participanților: individuale, de grup și din față.
În ceea ce privește punerea în aplicare. Pe termen scurt, durata medie a proiectului, pe termen lung.
Obiectivul principal al metodei proiectului în instituțiile preșcolare este dezvoltarea unei personalități creatoare liberă a copilului, care este determinată de obiectivele de dezvoltare și sarcini ale activităților de cercetare ale copiilor.
-furnizarea de bunăstarea psihologică și sănătatea copiilor;
-dezvoltarea cognitivă;
-dezvoltarea imaginației creatoare;
-dezvoltarea gândirii creative;
-dezvoltarea abilităților de comunicare.
Sarcinile activități specifice de cercetare fiecărei vârste.
În vârstă preșcolară este:
-intrarea copiilor în situația problematică a jocului (rolul principal al profesorului);
-activarea dorința de a căuta calea unei situații problemă permise (împreună cu profesorul);
-formarea premiselor inițiale pentru cercetare (experiență practică).
În preșcolar senior-l in varsta.
-activitatea de formare de pre-căutare, inițiativă intelectuală;
dezvolte abilități de a identifica posibile metode de rezolvare a problemelor, cu ajutorul unui adult, iar apoi pe cont propriu;
-care formează capacitatea de a aplica aceste tehnici pentru a ajuta la rezolvarea acestei probleme, folosind diferite exemplu de realizare;
-dezvoltarea dorinței de a utiliza o terminologie specială, conducând discuțiile constructive în cursul cercetării comune.
Având în vedere caracteristicile psihologice ale vârstei copiilor preșcolari, coordonarea proiectelor ar trebui să fie flexibile, adică, profesorul conduce activitatea discret copiilor, organizarea etapelor individuale ale proiectului.
Planul de lucru pentru elaborarea educator
Obiectivele 1.Postanovka ale proiectului.
2. Elaborarea planului de circulație la țintă (profesor, metodist discuta un plan cu părinții lor).
profesioniști 3.Privlechenie să pună în aplicare secțiunile relevante ale proiectului.
4.Sostavlenie plan de schema de proiect.
5.Sbor, acumularea de material.
6.Vklyuchenie în diagrama plan de proiect ocuparea forței de muncă, jocuri și alte activități pentru copii.
sarcini 7.Domashnie și misiuni de auto-împlinire.
Proiectul 8.Prezentatsiya, o clasă deschisă, expoziție, etc.
Etapele activităților proiectului
Lucrările la proiectul include activități comune ale profesorilor și copiilor. Acesta este distribuit după cum urmează pe etapele proiectului:
Toate proiectele sunt realizate în cadrul grădiniței, ca regulă - între grupuri de participanți, dar există și proiecte personale, individuale (în creativitate vizuală și verbală).
Proiecte mixte în conținutul obiectului este zona cu interdisciplinar.
Semnificative alte tipuri de proiecte, printre care: intergrup, complex.
Trebuie remarcat, activitatea de proiect creează condiții pentru extinderea intereselor cognitive ale copiilor, posibilitatea de auto-educație în aplicarea practică a cunoștințelor. Profesorul încurajează activitatea independentă a copiilor, inteligența și ingeniozitatea lor. Metoda proiectului se bazează pe dezvoltarea abilităților de cercetare de copii, profesori, părinți și capacitatea acestora de a naviga spațiul informațional, să organizeze procesul de învățare, care trebuie să se încheie cu un rezultat tangibil. Acest rezultat poate fi văzut pentru a înțelege, de a aplica într-o viață reală, practică.
Proiectul - important pentru copii, este necesar să prezinte o interesantă de pre-școală, o nouă problemă, bazându-se pe comportamentul de căutare. În procesul de proiectare copiii acționează în calitate de clienți, interpreți și participanți direcți la idee, pentru a obține rezultatul.
Învățarea bazată pe proiecte vă permite să obțină rezultate ridicate în asimilarea copiilor de anumite cunoștințe, deoarece se bazează pe interesele copiilor, activ deyatelnosti.Tolko independent care acționează pe cont propriu, copiii să învețe diferite moduri de a găsi informațiile pe care sunt interesați de un obiect sau fenomen, și de a folosi aceste cunoștințe pentru a crea noi obiecte de activitate.
Utilizând metoda de proiecte pentru a lucra cu copiii preșcolari promovează respectul de sine a copilului. Prin participarea la proiect, copilul se simte important în grupul de colegi, a văzut contribuția sa la cauza comună, se bucură succesul său. Metoda de proiect promovează relații interpersonale favorabile în grupul de copii, îi ajută să învețe cum să lucreze în echipă, să dezvolte propriul algoritm de acțiuni pentru a atinge acest obiectiv.
Profesorii sunt liberi să aleagă căile și activitățile. Metoda de proiectare este o metodă de dezvoltare a educației, aceasta vă permite să schimbați stilul de lucru cu copii, pentru a îmbunătăți copii independență, activitate, curiozitate, se angajeze părinții și alți membri ai familiei în procesul educațional al preșcolar.
Folosind metoda proiectului în instituție de învățământ preșcolar promovează:
- ridicarea nivelului profesional al profesorului sau echipa de creație implicată în dezvoltarea proiectului;
- formarea la elevi a unui număr de competențe importante, să construiască competențe universale ale copiilor (formularea planului de acțiune, prognoză, stabilirea condițiilor pentru planul de implementare, evaluarea rezultatelor, viziunea pozițională a lumii) - capacitatea de copii preșcolari la activitățile de cercetare de bază;
- Dezvoltarea protsescov mentale (imaginație, gândire, vorbire), abilitățile cognitive ale preșcolarilor; socializare; dezvoltarea calităților de comunicare;
- îmbunătățirea calității procesului de învățământ;
- formarea comunităților copiilor - părinților munca printr-o succesiune de preșcolari și de familie.