Asociația Interstatal Postuniversitare Educație
Ceea ce este considerat o educație profesională suplimentară. Consecințele unei interpretări eronate
Ce este educația profesională suplimentară?
În primul rând, câteva cuvinte despre modul în care a apărut acest termen.
Versiunea inițială a Legii Educației nu a fost. Mai mult, este scris în preambulul Actului:
„Educația este în prezentul act se referă la un proces de scop al educației și formării în interesul omului, societății și a statului, însoțită de o declarație de realizare a unui cetățean (student), stabilit de nivelurile de învățământ de stat (calificări educaționale).“
Numele de „educația suplimentară“, într-un mod adecvat pentru studiu, care se face în paralel cu principalul, cum ar fi educația suplimentară a copiilor. Pentru un studiu mai aprofundat ca termenul nu reflectă esența. Străinătate, «educația continuă» pe termen - continuarea studiilor. El cu precizie. In plus, permite să se împartă instrucțiuni, paralel cu conductor principal, secvențial.
Pentru a rezolva multe contradicții ar putea fi utilizate împreună cu formarea termenului „preparate» (educație și formare). Dar Legea învățământului restrâns în mod nejustificat. În conformitate cu articolul 21 din Legea de formare, de fapt, se aplică lucrătorilor care nu au învățământ profesional, chiar de bază.
Nu e de mirare ei spun, ca numele iaht, asa ca va pluti. Această educație profesională suplimentară a apărut la noi într-un al treilea-rata. Nu a extinde toate beneficiile și privilegiile de a fi educați. Acesta nu a finalizat cadrul legislativ și de reglementare. instituțiile DPO nu participă la proiectul național prioritar „Educație“. Lista poate continua.
Și toate acestea în ciuda faptului că RPD este un element cheie al învățării pe tot parcursul vieții, care este acum atât de mult vorbesc, inclusiv în România, și că țările dezvoltate cheltui bani chiar mai mult decât pe educația de bază.
Din acest motiv, se pare că în România în fiecare an sunt de formare, potrivit diverselor estimări, de la 0,7% la 2,5% din populația adultă, în timp ce în țările europene este de 10 ori mai mult. Acolo, numărul mediu de ore pe care un student își desfășoară biroul lui, este de la 6 până la 30 de ore pe an, ceea ce este mult mai puțin de 72 de ore.
Limitarea duratei studiului de impact de jos nu numai pe statistici. Timp de cel puțin 72 de ore de formare nu necesită o licență, autoritățile fiscale încearcă să facă costurile angajatorilor pentru un astfel de studiu să fie realizat din profituri, instituțiile de învățământ, efectuarea ei, - să plătească TVA. Deși autoritățile fiscale sunt greșite, aceasta afectează acțiunile angajatorilor și instituțiilor de învățământ.
. Într-adevăr, la articolul 149, alineatul 2 din Codul Fiscal spune că, la scutirea de TVA:
„Servicii în domeniul educației pentru non-profit organizații educaționale, de formare și de producție (în direcțiile educației principale și suplimentare, specificate în licență) și procesul de învățământ.“
Licența se eliberează de a se angaja în activități educaționale pe programe educaționale. enumerate în anexa la aceasta.
De exemplu, aplicația spune că instituția are dreptul la formare
Și ceea ce este rata volumului de „probleme selectate de gestionare a personalului“, de exemplu, 16 ore (amintiți-vă că mai puțin de 72 de ore, licența nu este necesară pentru capacitatea de curs)? Evident, un serviciu în domeniul educației pentru procesul de formare și de producție.
Astfel, potrivit Codului fiscal, cu acest curs nu ar percepe TVA.
Colectarea TVA crește costul de formare în primul rând pentru cetățeni, întreprinderi mici, care utilizează sistemul simplificat de impozitare, non-comerciale și organizațiile bugetare. De fapt, și statul devine impozit numai pe ele, t. Pentru a. Deduce TVA din cursurile scurte rămase ale taxei plătite statului.
servicii fiscale acțiune face instituțiile de învățământ utilizează o varietate de trucuri la rata de volum a fost estimat la 72 de ore, iar utilizatorul serviciilor lor de a alege cursuri de 72 de ore sau mai mult, chiar dacă o mulțime de exces în ele.
Angajatul și angajator, cu excepția cazului în anumite cazuri, trebuie să decidă în ce măsură au nevoie pentru a îmbunătăți abilitățile lor, toate într-un singur loc sau în părți la diferite locații la locul de muncă, fie singur, fie, de exemplu, prin intermediul internetului.
În multe țări, am discutat despre ideea de compensare a învățării informale și non-formale, chiar și cu studii superioare. Și, în unele țări, această idee este deja pusă în aplicare.
Este dorința de a lua în considerare toate tipurile de studii, prezentând conceptul de „rezultate ale învățării“, potrivit căreia valoarea este doar ceea ce studentul știe și poate face la sfârșitul anului de formare - nu mai mult, nici mai puțin. Nu contează unde, cum și pentru ce timp dobândit cunoștințe și abilități. Mai mult decât atât, este atât de gravă încât UE sunt colectate de către statele membre a rapoartelor referitoare la punerea în aplicare a acestui concept.
Nu este clar de ce guvernul, în calitate de angajator, permițând angajaților să îmbunătățească abilitățile de cursuri de scurtă durată, dar împiedică să facă restul angajaților.