Certificarea se efectuează în mai multe etape: pregătirea, certificarea în sine și rezumarea.
Pregătirea. efectuate de către personalul de serviciu include:
dezvoltarea unor principii și metode de certificare;
publicarea reglementărilor privind pregătirea și conducerea certificare (ordinul, o listă de certificare a Comisiei, metoda de certificare, planul de validare, manageri de program de formare, stocare manuală a informațiilor cu caracter personal);
pregătirea unui program special de pregătire pentru activitățile de certificare (în timpul certificării pentru prima dată, folosind noua metodă);
Materiale de certificare de formare (foi cu antet, formulare, etc.).
capete și în mod independent (evaluați în structura dezvoltate de serviciu personal) rapoartele de preparare;
atestat nu numai manageri, dar, de asemenea, angajații și colegii completat formularele de evaluare;
reuniuni sunt organizate de atestare a Comisiei.
Rezumând rezultatele certificării:
Analiza informațiilor de personal, precum și gestionarea de intrare a informațiilor cu caracter personal;
pregătirea recomandărilor privind HR;
aprobarea rezultatelor de certificare.
4. Principalele etape de dezvoltare a subiectului
Procesul de formare a identității profesionale se datorează capacităților de sinteză, abilități, personalitate, activitatea și cerințele de activitate. Sensul de bază al conținutului problemei se reduce la următoarele formule:
- „Manifestarea a personalității în profesie“, adică, în alegerea și stăpânirea profesiei, pentru a satisface interesele personale cognitive ..;
- „Activitatea de dezvoltare personală“, care se reflectă în formarea calităților profesionale orientate spre ale persoanei (ale corpului său și trăsături de personalitate), extinderea domeniului de aplicare de cunoaștere a lumii, dezvoltarea unor forme de comunicare și conținutul subiectului.
Formarea identității profesionale caracterizate prin procese contradicții interne ale dezvoltării individului uman - schimbări inegale și Heterochrony (diversitate) a fazei de dezvoltare, precum dependența dezvoltării mentale prin schimbarea diferitelor activități într-un mod profesional și în perioade scurte de timp.
Activitatea profesională a persoanei care determină direcția de dezvoltare a personalității sale. Fiecare profesie produce interese similare, atitudini, trăsături de personalitate, manierisme, și așa mai departe .. În acest sens, se poate vorbi de identificare personală cu profesia, adică, procesul de adaptare la cerințele individuale ale activităților specifice. trasaturi de personalitate umane dobândite Uneori se manifestă în diferite condiții și situații de viață.
Identificarea personală cu profesia - procesul de adaptare la cerințele individuale ale activităților specifice.
deformare profesională a persoanei - dezvoltarea exagerată a caracteristicilor profesionale ale persoanei.
Dezvoltarea unei identități profesionale contribuie la construirea de „imagine de sine“ profesională, și anume prezentarea el însuși ca un profesionist, precum și crearea unei imagini a unui profesionist ca model de referință al personalității sale - .. Raportul dintre aceste două imagini, evaluarea erorii, strategia de abordare de dezvoltare a modelului standard, și lupta pentru ea determină una dintre modalitățile de dezvoltare personală.
Nu orice activitate de lucru dezvoltă personalitatea, și nu orice dezvoltare a abilităților profesionale echivalează cu dezvoltarea personală. Este la fel ca aspectul și trebuie să lucreze, ca urmare a realizării subiectului un sentiment de satisfacție de procesul și rezultatele operațiunilor, prezența dorinței de a depăși dificultățile și soluția cu succes a problemelor complexe, dorința de a dezvolta capacitățile lor în procesul de muncă.
chiar AN Leontiev a vorbit despre două „identitate nașteri“: prima dată - în anii preșcolari, atunci când a construit prima și există o ierarhie de motive capacitatea de a da ceva; iar a doua oară - în adolescență, când un tânăr într-un nou mod conștient de motivele sale și începe să-și gestioneze propriul comportament. Noi credem că acest lucru ar fi de a adăuga oa treia naștere a persoanei asociate cu maturitatea civilă și coerența motivelor sale cu publicul și chiar universală. Este în activități profesionale, atunci când a ajuns la scadență oameni posibil și realiza potențialul de creștere, este util să se gândească, pentru ceea ce omul nu este numai de lucru, dar, în general, trăiește ca o activitate profesională adecvată îi permite să transmită cele mai bune din ceea ce el are cu alții.
1. predygry Etapa (de la naștere până la 3 ani), atunci când există dezvoltarea funcțiilor perceptive, mișcare, vorbire, reguli simple de valori comportamentale și morale, care devin baza pentru dezvoltarea în continuare și inițierea muncii umane.
2. Etapa a jocului (de la 3 la 6-8 ani), atunci când există o măiestrie de „sensul de bază al“ activității umane, precum și familiarizarea cu profesii specifice (jucând șofer, în medic, către vânzător, la profesor.). Rețineți că PB El'konin, urmat de GV Plehanov a scris că „jocul - este munca copiilor“, și chiar apariția de joc complot-rol pentru copii a avut loc atunci când copilul nu a putut să absoarbă imediat munca adulților, când a existat o separare istorică a muncii și complexitate.
3. Etapa de a stăpâni activitatea de învățare (domeniul de 6-8 la 11-12 ani), atunci când în curs de dezvoltare intens funcțiile de auto-control, introspecție, capacitatea de a planifica activitățile lor, etc. Este deosebit de important atunci când copilul planifică în mod independent, timpul cu temele, depășind dorința sa de a lua o plimbare și să se relaxeze după școală.
4. Etapa "opțiune" (optatio - lat. - Dorința, alegere) (11-12 la 14-18 de la ani). Aceasta este etapa de pregătire pentru viață, la locul de muncă, conștient și de planificare responsabilă și alegerea unui traseu de carieră; Prin urmare, o persoană într-o auto-determinare profesională a situației se numește „optantom“. Caracterul paradoxal al acestei etape este faptul că într-o situație de „optanta“ ar putea dovedi a fi un adult, cum ar fi șomerii; așa cum el însuși a remarcat EA Klimov, „opțiune - este nu atât de mult o indicație a vârstei“, la fel ca în situația de alegere a profesiei.
5. Etapa ADEPT - această formare, care trece majoritatea abandonului școlar.
6. Etapa adaptanta - este intrarea în profesie după finalizarea formării profesionale, care durează de la câteva luni până la 2-3 ani.
7. Pasul internala - această intrare în profesie ca o contrapartidă completă capabilă să funcționeze în mod stabil, la un nivel normal. Aceasta este etapa pe care EA Klimov a declarat că colegii lucrător percep ca fiind „lor în rândul lor“, adică lucrător a intrat deja comunitatea profesională ca membru cu drepturi depline ( „inter“ înseamnă: a intrat „în cadrul profesiei).
8. maestru teatru, atunci când un lucrător poate spune: „cel mai bun“ printre „normale“ între „bun“, adică muncitor iese în evidență din mulțime.
10. Pasul mentor - cel mai înalt nivel de performanță a oricărui specialist. Această etapă este interesant pentru că angajatul nu este pur și simplu un mare profesionist în industrie, dar se transformă în capacitatea de master pentru a transmite cele mai bune experiența lui a ucenicilor și să aducă la ei o parte din sufletul său (cea mai bună parte a sufletului). Astfel, cu cât nivelul de dezvoltare al oricărui profesionist - un nivel pedagogic. Rețineți că această pedagogie și educația sunt în centrul culturii umane, deoarece acestea oferă continuitate și păstrarea cea mai bună experiență umană. Professional, care a devenit un mentor-profesor, în felul său, de asemenea, este o ființă culturală în cel mai bun sens al cuvântului.