Domenii de activitate psihopedagogul pookazaniyu ajuta copiii se adapteze să se înscrie într-o casă de copii
Diagnosticul de personalitate, sfera cognitivă (a avut loc la începutul perioadei de adaptare și după un timp de la câteva luni până la 6-8 luni.).
diagnostic:
sfera personală - identificarea caracteristicilor trasaturi de personalitate, stima de sine, prezența de anxietate, temeri, adaptare;
o listă orientativă a procedurilor de diagnosticare (inclusiv observarea, sondajul profesorilor):
Utilizarea în funcție de vârstă
Culoare test / SCW
sfera personală, starea emoțională
vârstă preșcolară, vârstă școlară
LN Sobchik "test de vosmitsvetovoy modificat Luscher"
"Skazkoterapii Training" / Sub red.T.D.Zinkevich-Evstigneeva
vârstă preșcolară, vârstă școlară
ON Istratov, TV Eksakusto "Manual High School Psiholog"
anxietate școală de testare Phillips
vârstă școlară primară
ON Istratov, TV Eksakusto „Manualul de psiholog școlar primar / liceu“
Metode de diagnostic adaptare pitoresc copii: desen, „I la școală / grădiniță / casa de copii“
copiii prescolari mai mari, de vârstă școlară primară
Metodologie „copac“ / „bărbați amuzant“
vârstă școlară primară
vârstă preșcolară
LP Ponomarenko „Prevenirea psihologică de neadaptare a studenților la începutul liceului“ / MN Ilina „Pregătirea pentru școală“
(T.V.Snegirovoy variantă modificată)
„Seria Rainy“: desene „Man“, „Omul în ploaie“, „Ploaie în Dreamland“
ETC. Zinkevich-Yevstigneyeva "Psycho prin tragere la skazkoterapii") (adolescenta
Metode de propuneri în curs
atitudinea față de ei înșiși, alții, viitor și trecut, identificarea problemelor personale școală
ON Istratov, TV Eksakusto „Manualul de psiholog școlar primar / liceu“
Domeniile cognitive - identificarea proceselor cognitive (abilități de atenție, memorie, gândire, percepție, motorii fine, etc.) corespund normei de vârstă, programe de desen de corecție și de îmbogățire, recomandări; Metoda aleasă în conformitate cu vârsta copiilor (pentru prescolari NN Pavlova, L.G.Rudenko „diagnosticul rapid al grădiniței“, pentru elevii mai mici - beneficii: L.Shipitsyna „Diagnosticul psihologic de anomalii ale copiilor de vârstă școlară primară“ iN Shevlyakova „Priviți cu atenție la lume. programul de corecție și dezvoltarea percepției vizuale și gândirea spațială la tineri copii de vârstă școlară“).
Diagnosticarea, monitorizarea creează un plan individual de lucru cu copilul, care include următoarele activități la începutul perioadei de adaptare.
consultarea 2.Individualnye cu copii pentru a sprijini, reducerea anxietății; promoveze construirea unor relații productive cu adulții și colegii (skazkoterapiya (metafora, parabola), art-terapie, igroterapiya, relaxare)
- pentru copii medii și mari de vârstă școlară.
„Povestea de semințe de floarea-soarelui“ (reducerea fricii de o nouă situație de viață), „Cu privire la pui de urs“ (reducerea agresiunii) - „Labirintul sufletului: poveste terapeutică“ / Ed. OV Khukhlaeva, OE Khukhlaeva;
- pentru elevii mai mici:
basm „Micul Baba Yaga“ (adaptare la o nouă echipă), „Fly sus, Sonja“ (creșterea încrederii în sine, programare pozitivă) - „Calea spre ea Sunt un lecții de psihologie în clasele de școală elementară 1-4“ / ed. OV Khukhlaeva;
- poveste adolescent "Precious" (despre valoarea și originalitatea lor) - "The Practice skazkoterapii" / Ed. NA Sakovich; „Din nou BUN - viață după moarte“ (EK Prudis „Fairytale copilărie dificilă“, discuția de pregătire pentru situații dificile (NN Ambroseva „Homeroom cu un psiholog: skazkoterapiya pentru școală“)
-"Am 10 de ani", "Life Line" (perspectiva timpului)
Despre „Analiza intereselor și punctul central al studenților
Numele, prenumele, clasa ___________________________________________ Data ___________
Ce și cine ajuta
2.Prodolzhi oferă:
Cea mai bună voie mă întâlnesc la școală cu
Ultimul lucru pe care aș dori să întâlnesc
Discuția pe tema: „Ce te miri?“
Obiectiv: Pentru a determina natura și caracteristicile intereselor educaționale și aptitudinile elevului.
PROFIL „Analiza intereselor și orientarea adolescenților“
Numele, prenumele, clasa ___________________________________________ Data ___________
Scopul studiului: de a identifica interesele și punctul central al adolescenților.
activități preferate (cel mai interesant):
a) ce să facă ________________________________________;
c) pentru a vorbi despre ____________________________________.
2. Ce faci cel mai bine? ____________________.
3. Interesul științific și tehnic:
a) __________________________ discipline școlare preferate;
b) interesant pentru tine _____________________ domeniul științei;
c) zona de interes pentru tine ___________________ echipamentelor;
g) cele mai interesante oameni de știință, inventatori ________________;
e) domeniul științei și tehnologiei, în care v-ar dori să se angajeze
e) remarcabile lucrări științifice ____________________;
g) inventii deosebite _____________________________.
^ 4. interese estetice:
a) Artistul favorit, lucrările sale __________________;
b) un compozitor favorit, lucrările sale ________________;
c) preferat sculptor, funcționează __________________;
g) Arhitectul preferat, funcționează _________________;
e) un autor favorit, lucrările sale ___________________;
e) orice domeniu de artă sunt interesate de ________________.
^ 5. Participarea la grupuri de studiu: fond, tehnice, științifice, literare, muzicale, sport, art.
a) La unele concursuri, conferințe a participat? ___.
b) În ce contestă implicat? _______________________.
c) Care sunt premiile și premii au și pentru ce? _________________.
^ 6. Interesul în profesie.
a) Ce fel de meserie ți-a plăcut? ________.
b) un reprezentant al profesiei te vezi în viitor?
c) Știi cine este un profesionist în acest domeniu?
^ 7. Ce te atrage la această specialitate? (Subliniere).
a) capacitatea de a contribui la societate;
b) Eu pot lucra în această specialitate și să aibă capacitatea de ea;
c) perspectiva de specialitate;
g) plătește bine;
e) o interesantă și incitantă.
8. În ce măsură credeți că putem realiza visul? (Subliniere).
a) Sunt absolut sigur;
b) Sper că va fi posibil;
c) nu sunt sigur dacă acest lucru va fi posibil;
g) este încrezător că nu va reuși.