Poate că ești tu și o surpriză, dar în lumea modernă a comunicațiilor și a valorii de informații a unuia dintre cele mai comune este problema dezvoltării vorbirii copiilor. Fiecare al doilea copil cu vârsta de la doi la patru ani mi se cuvine, ca psiholog, dezvoltarea de vorbire întârziată (nu vorbește, sau copilul nu spune nimic).
Tendința de creștere a problemelor similare observate în ultimii 20 de ani la nivel mondial. Dar dacă la începutul celor 70 de astfel de încălcări au fost doar 4% dintre copii, în momentul în care numărul de copii cu acest diagnostic a crescut de aproape șapte ori. Cu această tendință într-una dintre cele mai căutate profesii vor fi în curând un logoped, patolog. Vorbire - o condiție necesară pentru dezvoltarea completă a persoanei, pentru că nu este doar un mijloc de comunicare, ci și un mijloc de gândire, imaginație, controla comportamentul lor, înțelegerea și sentimentele ei înșiși lor ca indivizi.
Să încercăm să înțelegem ce determină întârzierea dezvoltării vorbirii, și de ce copiii noștri sunt cu încăpățânare „a refuzat“ să vorbească cu noi. La recepție, un copil de trei ani. La intrarea în birou, el zboară pe lângă mine spre jucării strălucitoare, nici măcar oprire mă uit. Se pare că, în afară de el nimeni nu la birou și nr. În timp ce copilul este ocupat cu o jucărie, nu răspunde la întrebări, nu răspunde la stimuli, chiar și mama mea nu se poate nimic pentru a obține atenția. Dar aici e un copil jucărie plictisit, și a îndreptat atenția către mama sa, a declarat: „A-aa.“ Mama atrage din sac, cu o sticlă de compot și mâinile băiatului. El este satisfăcut. Numai ea însăși știe că aceasta a însemnat „o-aa“, dar puteți vedea prin reacția pe care ea a „ghicit“.
Pe parcursul întregii întâlniri, au existat o vocalele lungite câteva, pe care mama răspunde instantaneu, ca un magician trăgând saci de alimente, jucării și alte obiecte interesante pentru copii. Curând copilul plictisit toate aceste manipulări, iar el înăsprește deja trase-tare „A-Ahhh!“. Acest semnal mama reacționează scoate tableta din adâncul pungii. Din acel moment, copilul se calmeaza, și distrage atenția departe de gadget râvnit nu are nimic nu este imposibil. Acesta nu este un exemplu specific, acesta este un caz tipic. Cauzele de tulburări de vorbire pot fi setate, iar întârzierea dezvoltării vorbirii - adesea rezultatul unui complex într-un grad sau altul probleme fixable. Dar mult mai important în etapele anterioare de a observa unele neconcordanțe, iar apoi multe probleme pot fi evitate.
operațiuni de manipulare - Subiect de bază în fază incipientă, urmată de subiectul în cauză. Copilul se dezvoltă în această perioadă, ca urmare a studiului de obiecte ale lumii din jurul lui. Și în această perioadă, zarurile reale în mâinile copilului în sine se dezvoltă. El poate lua în mână, în gură, linge, arunca pe podea, ea bătut la un alt cub, etc. Dar cubul pe ecranul tabletei nu are un set de proprietăți necesare pentru copii, și, desigur, nu poate stimula dezvoltarea creierului, pentru a da înțelegere a proprietăților și calitatea obiectului. La urma urmei, proprietățile tuturor elementelor virtuale sunt la fel - un ecran plat, neted! Iar mândria cu care părinții te lauda reciproc cu privire la modul în care copilul lor controlat abil cu o tabletă - premisă complet false.
Intr-adevar, creierul uman este conceput astfel încât, în termeni simpli, parti ale creierului responsabile de vorbire și abilitățile motorii fine sunt legate, și prin dezvoltarea unui site, încurajăm dezvoltarea alteia. Acest lucru, de altfel, este adesea utilizat la adulți cu leziuni cerebrale (accident vascular cerebral). În timpul de reabilitare este recomandat să tricot, coase, sculpta, etc. Dar este imposibil să se dezvolte abilitățile motorii fine, fără să dezvolte o comună, iar acest lucru - capacitatea copilului și pentru a muta inteligent coordonat. De exemplu, aruncarea și prinderea o minge, sari, muta mâinile sincronă, să ia pe scări și pe „fruntea“ (copiii într-adevăr place foarte mult!). Uneori, exerciții simple pentru a coordona mișcarea - sculptura, desen creioane, nasturilor butoane, dantelărie - poate stimula în mod serios dezvoltarea limbajului.
Procesul de dezvoltare a vorbirii poate fi un pic mai întins în timp, deoarece cantitatea de asimilare a informațiilor este crescut de două până la trei ori (în funcție de numărul de limbi), dar în ansamblu dezvoltarea mentală și motorie nu este reflectată. Dar aici este important să se separe condiția prezenței mediului de limbă - fiecare părinte ar trebui să vorbească cu copilul în limba sa maternă și el nu a împrumuta un cuvânt dintr-o altă limbă. Pur și simplu pune, de la părinți ar trebui să audă copilul face referire la ea, nu ar trebui să surzhik întotdeauna „corect“ copilul, dacă el vorbește aceeași limbă, folosind cuvinte de la o alta. Concluzii cu privire la această problemă nu-i.
În mod similar anecdotă ilustrează situația: Într-o familie a fost singurul fiu, care nu a spus nimic. Băiatul a fost târât la o varietate de profesori și logopezi, dar ei doar au ridicat din umeri și nu a putut face nimic. Pe măsură ce timpul a trecut, băiatul avea șapte ani. Într-o dimineață, când întreaga familie a avut micul dejun, el a spus dintr-o dată în mod clar și distinct: „De ce mizerie prea sărat.“ Părinții a fugit, și plin de viață, a întrebat: „De ce nu mi-ai spus asta?“ Iar el le răspunde: „! Deci, înainte de a fi fost bine“.
Speech - este o activitate care are propria structură. La prima etapă o nevoie importantă de a vorbi. Și ea nu va apărea, în cazul în care mama este primul gest al copilului îi va da lucrările necesare, și „traducător“ pentru restul lumii. Această situație este foarte convenabil pentru copil, iar copilul în sine este puțin probabil să doriți să eliminați acest confort, este necesar să se deducă de aici comunicarea este discursul părinților. Copilul trebuie să înțeleagă că el are nevoie de ea, el nu va primi dorit fără ea.
