24.Pedagogicheskie puncte de vedere și activitățile NI Pirogov.
Nikolay Ivanovich Pirogov (1810-1881).
NI Pirogov sa născut în Jurnalul Oficial al familiei. A absolvit Facultatea de Medicina de la Universitatea din Moscova. Un profesor de la Universitatea din Tartu, St. Petersburg medico-chirurgicale Academia.
Fondatorul unei noi școli în chirurgia Pirogov devin simultan o figură de învățământ public major.
În 1856 Pirogov părăsește medico-chirurgicale Academiei și a primit un administrator post Odessa School District, care a servit timp de doi ani. În timpul 1858-1861 Pirogov a condus districtul școlar Kiev.
El a contribuit la consiliul pedagogic al instituțiilor de învățământ, să ia măsuri pentru îmbunătățirea predării limbilor străine, încurajând creativitatea și autoeducație profesori, îngrijorat de extinderea formării profesorilor (stabilit colegiu de formare a cadrelor didactice de la Universitatea din Kiev), a acordat o atenție deosebită îmbunătățirii calității predării în școală internat de fete private, instituit primele școli de duminică, sa opus reducerii autonomiei universitare.
Plăcinte el însuși un susținător și participant al modificărilor progresive în sistemul de învățământ sa dovedit. El a insistat pe principiile liberale ale școlilor colegial de management, sa opus reglementarea programelor de formare de top și furnizarea de săli de sport sfaturi pedagogice drepturi importante în ceea ce privește programele de ajustare. Plăcinte a subliniat că tija distruge rușinea unui copil. Pirogov a crescut de formare pentru profesori în domeniu, a organizat schimbul de experiență prin emiterea de „circulare“ a prins un fel de reviste pedagogice.
Idealul de educație morală Pirogov văzut în religia creștină. Educația ar trebui să remedieze această situație.
Plăcinte disting două tipuri de educație - universale și speciale. Până la un anumit care trăiesc în străinătate, atunci când cineva descoperă înclinația și făcând apel la toți oamenii ar trebui să se bucure de roadele aceeași educație universală. Educația specială, prin urmare, vine după universal. Scopul principal al educației, a subliniat Pirogov - învață „să fie un om“. „Fii un om - aceasta înseamnă a învăța de la o vârstă fragedă să supună latura materială a vieții morale și spirituale.“
Astfel, principalul lucru - este educația morală. Pentru a efectua propusă în timpul unui impact pedagogic holistică, și de fapt, în formare. Sub educația morală de a înțelege, în primul rând, ajutând copilul la cunoașterea lumii și mediul social, și în al doilea rând, - transformarea „instincte bune“, într-o dorință conștientă de idealurile bunătate și adevăr, în al treilea - formarea de caracter și convingeri.
El a susținut că „natura internă și externă.“ Fiecare caracteristică individuală o luptă constantă Educația este singura modalitate acceptabilă de a armoniza omul natural și social în: „Numai că educația promite cel mai probabil să reușească, în care profesorii vor fi capabili să se adapteze la personalitatea elevilor și să se adapteze la viață.“ Pedagogie trebuie să învețe să se îngropa în lumea copilăriei, soobrazovyvayas temperament, abilități elev ( „adaptat la diferite abilități și temperamentul fiecărui, apoi de dezvoltare, le bordure.“)
Fail de plăcinte și problemele din trecut ale educației națiunii, discutat în mod activ în cercurile publice și educaționale. El credea că educația universală trebuie să fie de acord cu ideea educației naționale „Tot ce putem face prin educația acestor oameni nu a încetat să fie cetățeni ai țării lor și încă și-a exprimat clar prin educație din partea frumoasă naționalitatea lor.“.
Ideea de educație universală este baza opiniilor Pirogov privind principiile sistemului școlar. El a fost creația vnesoslovnogo drept, gratuit și obligatoriu la nivel primar. Un astfel de sistem ar trebui să combine educația și formarea universală. Partea superioară a învățământului public universal și, în același timp - clasicism în formă neogumanisticheskoy (limbile vechi, limba lor maternă, istorie și matematică). Respingerea propusă a specializării timpurii, care a fost adoptată în gimnaziile 1840-1860-e.
Pirogov dezvoltat sistem de proiect școlar. Prima etapă - școală în vârstă de 2 ani, elementar, cu un set tradițional de discipline: legea lui Dumnezeu, citire, scriere, aritmetică. Oferte de formare în toate anotimpurile, este utilizat pe scară largă vizual și, eventual, care combină formarea cu formarea de artizanat. Planul a fost de a construi pe fundația școlii primare două ramuri de învățământ secundar - și un adevărat clasic. Fiecare ramură ar consta din două unități: gimnaziile și gramatica. Durata de formare în gimnazii real a fost de 4 ani. Programul a inclus legea lui Dumnezeu, limba română, aritmetica, algebra, geometria, 2 noi limbi, geografie, istorie, știință, desen, și alte elemente din domeniul cunoașterii moderne. Într-o adevărată pre-gimnaziu trebuia să accepte fără încercări; absolvenții săi a deschis calea spre viața practică, o adevărată școală de mare, clasic de pre-sală de gimnastică.
progymnasium clasic era să fie alcătuită din patru clase. În plus față de programul adăugate reale limbi antice progymnasium. Numirea gimnazii clasice definită ca pregătire în școală gramatica clasică și apoi la universitate.
Înaltă progymnasium de mai sus gimnazii reale și clasice au fost necesare pentru a avea diferențe specifice în cadrul programelor. Realschule oferă o gamă de discipline „cu atât mai mult se poate conforma cu nevoile locale“; absolvenții săi pot merge în instituțiile superioare tehnice. program școlar clasic a fost de a include un număr mic de pacienți studiați cu atenție și profund; absolvenții săi a mers la universitate.
Pirogov a fost campion al expansiunii educației pentru femei și spre deosebire de discriminarea împotriva femeilor. Potrivit lui, femeile nu au fost date pentru a servi în armată, aparatul de stat, de a aplica pentru alte locuri de muncă care sunt considerate masculin. Pirogov a văzut scopul principal al femeilor este de a „viața deliciu om simpatic“, a să fie un profesor al tinerei generații.
Potrivit Pirogov, predarea universitară ar trebui să fie purtate orientare umană universală în primul rând, t. E. Pentru a fi îndepărtat de specializarea îngustă. El a insistat asupra autonomiei universităților, introducerea unui concurs public pentru ocuparea departamente universitare, reducerea taxelor de școlarizare, sistemul semestru de educație și așa mai departe.