În predarea științei indică faptul că forța motrice (DS) este contradicția PP [45; 57, p. 205; 89, p. 13]. Doctor în științe pedagogice Ilina TA de exemplu, în acest sens, se evidențiază „contradicția dintre extensibil cognitive de formare leagăn și sarcinile practice și nivelul de numerar al cunoștințelor și abilităților elevilor, dezvoltarea lor mentală“ [57, p. 205].
În opinia noastră, contradicția nu poate fi forța motrice a procesului pedagogic. Forța motrice este doar ceea ce face ca o persoană să depășească aceste contradicții. De exemplu, motivul. „Mobilul - acțiuni de stimulare interne și acțiunile umane“, - a declarat într-un dicționar pedagogic [77, p. 151].
Prin motive includ dorința, interesul, dorinta, etc. „Toate lucrările începe cu dorința“, - spune proverbul Bashkir [14, p. 23].
Forțele motrice sunt principalele concrete și intermediari; interne și externe. Specifice și intermediar sau operează într-o perioadă limitată de timp, sau de a reflecta un aspect al principalelor forțe motrice. O forță motrice a procesului pedagogic pozitiv este exercitarea de perfecțiune a PP obiect. oameni Bashkir reflectat foarte pricepere și cu înțelepciune această idee în proverb său: „ignoranții caută bogăția, inteligent - la perfecțiune“ [14, p. 202].
De ce este exercitarea de perfecțiune este forța motrice din spatele procesului de învățământ?
Acest lucru se datorează faptului că, în acest caz, acțiunile bărbatului sunt vizate. El susține acțiunile sale în acest scop, toate eforturile noastre sunt îndreptate la punerea în aplicare a acestuia. Nu așteptați pentru instrucțiuni, critici, laude, alte influențe stimulatoare din exterior și este implicat în mod constant în auto-îmbunătățire. El a format capacitatea de a se îmbunătăți. Devine o personalitate autodezvoltă autopropulsat.
Absența unui astfel de forță motrice internă reduce calitatea procesului educațional. În acest caz, obiectul PP nu se poate dezvolta în mod eficient, fără ajutor. E ceva serios poate învăța doar sesiunile organizate în mod special, numai în prezența unor influențe externe, de monitorizare de zi cu zi. El întotdeauna nevoie de un „împingător“, regulatorul (forță externă).
Din păcate, în școlile noastre secundare, această forță motrice a procesului pedagogic este subestimat. Totul se bazează pe un control, la influențe externe. Forțat de impact prezintă metode punitive de la prima la clasele de descărcare. Fiecare acțiune elevul este evaluat. Cunoștințe de bază, competențe, trăsături, elevii primesc instruire clasă pe. Munca independentă este loc nesemnificativ. În liceu, doar 10 la suta dintre elevi studiaza cu interes.
Această situație este o relicvă a regimului totalitar, care a prevalat în țara noastră pentru mai mult de 70 de ani. Cu toate acestea, acest lucru nu este o scuză, și personalul școlii. Multe dintre ele sunt în primul rând din cauza lipsei de dezvoltare a problemelor științifice care nu sunt în măsură să trezească forța motrice a elevilor. Unii nu numai că nu știu cum, dar acțiunile lor greșite distrug DS existente. Astfel, de exemplu, promovează principiile procesului pedagogic de încălcare a dreptului. Cel mai adesea încălcat principiul gradualism. Elevii sunt de back-rupere de locuri de muncă, rezultând în lipsa lor de încredere apare, nu există nici o dorință de a învăța, de a îmbunătăți. alegerea greșită a metodelor pedagogice de proces, evaluarea de zi cu zi, de asemenea, duce la astfel de consecințe.
Se pune întrebarea: cum să numim această forță motrice a procesului pedagogic?
Valoarea forței motrice a educației este extrem de apreciat în religie. Exercitarea de excelență, educația în sine este considerată a fi o prioritate a oricărui credincios. Omul de religie permite, în orice moment, să se pocăiască de păcatele lor din trecut și să înceapă o viață nouă. îmbunătățind astfel caracterul religiei în primul rând pune dorința. Credința în viața de după moarte, în rai și iad, și face credincioșii doresc să fie o persoană bună.
Pentru a deveni un proces de predare bun persoană autodezvoltă subiect trebuie să reprezinte în mod clar imaginea unui om. Această imagine se reflectă, în general, într-un portret ideal psihologic și pedagogic în modelul de referință ... În secțiunea precedentă am descris un model de referință reprezentativ al poporului Bashkir. Bashkir elev cuprinzătoare ar trebui să se străduiască să învețe calitățile care sunt în ea.
Desigur, modelul de referință propus nu este perfectă pe tavan. Lupta pentru perfectiune - aceasta este o mașină de mișcare perpetuă. „Auto-îmbunătățire este nici o limită“, - a declarat în proverb rusesc. În societatea noastră, care în prezent nu este profitabil să fie adus în sus, nu toate bașkirilor au o astfel de dorință. Cei care au orice, în timp, tind să fie detașat de masa principală a oamenilor, lăsându-le mult în urmă în dezvoltarea spirituală. Ca rezultat, între acești oameni - „din afară“ și societatea există o contradicție. Este păcat că aceasta este o contradicție în majoritatea cazurilor este permisă ultima victorie. Omul, ea avansează nivelul de dezvoltare a societății, în cel mai bun caz, emigrat în alte țări mai dezvoltate. Uneori devine un bețiv, sau comite suicid.
Prin urmare, formarea exercitarea de perfecțiune a fi importante de afaceri publice. Este, ca forța motrice din spatele procesului instructiv-educativ, cu abordarea corectă poate fi forța motrice a întregii societăți.