Tatiana Astakhov
Formarea unui dicționar de antonime la seniori copii preșcolari cu ONR
FORMAREA tezaur La copii de vârstă cu subdezvoltarea generală de vorbire
La vârsta preșcolară, copilul trebuie să stăpânească un astfel de dicționar. ceea ce îi va permite să comunice cu colegii și adulți, să învețe cu succes la școală, pentru a înțelege literatura, televiziune și emisiuni de radio, și așa mai departe. d. Prin urmare, pedagogie preșcolară are în vedere dezvoltarea vocabularului la copii ca una dintre cele mai importante sarcini ale dezvoltării vorbirii.
În prezent, literatura psihologică și psiholingvistică subliniază faptul că premisele dezvoltării vorbirii sunt determinate de cele două procese. Unul dintre aceste procese este obiectivul activității nonvocale a copilului, t. E. Extinderea relațiilor cu lumea exterioară prin beton, percepția senzorială a lumii.
Cel mai important factor in dezvoltarea vorbirii, inclusiv îmbogățirea vocabularului. își desfășoară activitatea de vorbire de adulți și comunicarea lor cu copilul.
Inițial, comunicarea adult cu un copil este una unilaterală și emoțională, este dorința copilului de a intra în contact și exprima nevoile lor. Apoi adult chat-ul merge pe familiarizarii copilului de a semna sistem lingvistic cu ajutorul simbolismului sunetului. Copilul este conectat la activitatea de vorbire atașată în mod conștient pentru a comunica prin limbaj.
Această „conexiune“ vine în primul rând prin cele mai simple forme de exprimare. folosind cuvinte clare. asociată cu o situație specifică, concretă.
Lexicon (vocabular) copilul se dezvoltă treptat în cursul comunicării verbale cu copilul și alții exploreze lumea din jurul lor. Dicționarul este disponibil în două privințe. vocabularul pasiv (vocabularul impresionant) - acestea sunt cuvintele. că copilul știe, înțelege importanța lor. Dicționar activ (vocabular expresiv) - acestea sunt cuvintele. pe care copilul le folosește pentru a comunica cu alte persoane. În mod normal, vocabularul pasiv domină activ. înțelegerea vorbirii la copii este, de asemenea, format în procesul de comunicare verbală cu lumea exterioară.
Perturbarea vocabularului la copiii cu PSO sunt prezentate într-un vocabular limitat. divergență bruscă a volumului vocabularului activ și de pasiv. utilizarea incorectă a cuvintelor. numeroase paraphasia verbale, dificultăți de actualizare a dicționarului.
În clasă pentru dezvoltarea resurselor lexicale și gramaticale ale limbii, și vorbirea conectat lucrează din greu pentru a îmbunătăți și de a îmbunătăți dicționar. înțelegerea vorbirii, formarea de abilități de a aloca o parte a subiectului. Pe baza caietului de sarcini al rezervei de voce pasivă organizată practica de vorbire orală.
Formarea vocabularului unui copil este strâns legată de procesele de formare a cuvintelor. deoarece îmbogățit rapid prin cuvintele derivate. Secvența apariției formelor de construire cuvânt în discursul copilului este determinat de semantica lor, funcția în structura limbii (la început sunt percepute vizual, diminutivul simplu semantic, bine diferențiate de substantive). Mult mai târziu, în discursul apar numele meseriilor și a altor persoane Semantica mai complexe ale cuvântului. Astfel, stăpânirea formarea cuvintelor are loc pe baza operațiunilor mentale, compararea, sinteza, sinteza, care, la rândul său, contribuie la dezvoltarea intelectuală a copiilor. [2, C. 47-66]
Astfel, în vârstă preșcolară nu este posibilă. dar, de asemenea, necesitatea de a dezvolta vocabularul copiilor. Și mai ales să acorde o atenție la formarea și dezvoltarea. atât active cât și vocabularul pasiv. inclusiv un dicționar de antonime.
Pentru a îmbogăți și de a activa sarcini speciale de vocabular folosite, exerciții didactice. De multe ori folosit:
- Repetiția a tutorelui un cuvânt nou într-un alt context;
- Explicarea originii cuvântului;
- Răspunsuri la întrebări care necesită detectare (care este în cazul în care?);
Cuvinte - negociabile. educator nespuse;
- diverse jocuri, care va contribui, de asemenea, la dezvoltarea dicționar antonime.
În clasă cu copii mai mici pentru a extinde vocabularul lor nu există nici o altă cale decât de a experimenta și de observare. O modalitate buna se întâlnește copilul cu obiectul în sine și a proprietăților sale și în procesul învață cuvinte. A fost ca un subiect, precum și calitatea și caracteristicile sale. Secvența de astfel de asimilare. familiarizarea cu subiectul, prezentarea educației, reflectată în ultimul cuvânt.
Percepția externă, experiență, joacă în dezvoltarea experiențelor sale rolul principal personale ale copilului, valoarea cuvântului - un secundar și auxiliar. Cele mai importante și avansate metode de predare în prima dată a copilăriei este cultura de observare.
Având grijă de extinderea stocului de cuvinte copiii trebuie să depună eforturi pentru a îmbunătăți acest stoc din cauza cuvânt-prezentare. nu un cuvânt - sunet.
Toate tipurile de activități pentru dezvoltarea vorbirii servi acestui scop. Dar există o serie de exerciții speciale de vorbire metodice, al căror scop - extinderea vocabularului și a abilităților lingvistice ale copiilor. Ele sunt utile pentru copiii preșcolari cu condiția de viață a acestora. , ușor de interese adecvate vârstei și capabilități. [1,3,4]
Iată câteva dintre tipurile de exerciții:
Scop. tocmai la o situație; selectați sinonime și antonime.
- Tata a decis să facă leagăn pentru copii, Mike l-au adus o frânghie. „Nu, coarda nu este potrivit, se va rupe.“ Misa l-au adus o alta. „Dar acest lucru nu se va termina.“ Ceea ce a adus mai întâi coarda Misa? (Subțire, ponosit.) Și apoi? (Strong, puternic).
- Swing Tata a făcut în timpul verii. Dar apoi am venit. iarnă. Misha Ros băiat puternic (sănătos, puternic). A ieșit să patineze și a simțit puternic în picioare de gheață. How do you say diferit? (Friabilă. Durable,) Frost a fost intens (mai tare).
- Cum ați înțeles expresia „nuca greu de spart.“ (Este greu de rupt, rupe în jos.) Deci, nu vorbesc doar despre nuci, dar, de asemenea, despre oameni care nu sunt mai adversitate nu se va rupe. Vorbeste despre ele. „În spirit puternic“ (ceea ce înseamnă oameni puternici, statornice).
- Explicați semnificația cuvântului. „Pânză robust“ ( „somn profund“ puternic (profund, „ceai tare“ (foarte puternic, nu se diluează cu apă clocotită). Care sunt expresia cuvântului „puternic“, v-ați întâlnit în basme și în ce? (În basmul „Kids și Wolf“ capră strâns (foarte strict) a ordonat copiilor să strâns (foarte tare) încuiat ușa.)
- O să te sun un cuvânt. și să-mi spui cuvintele cu sensul opus. lung, profundă, moale, lumina, subțire, gros, puternic; vorbesc, rad, cad, râde, a alerga.
• Chiar și atunci când se lucrează cu -words antonime, puteți utiliza un poem D. Ciardi „Adio joc“:
Tu și am venit
Joaca jocul „Dimpotrivă.“
Voi spune cuvantul „departe“. și să răspundeți. ( "Close").
Voi spune cuvântul „pierdut“. cum spui tu. ( „Am găsit“!
O să-ți spun cuvântul „laș“. răspundeți. ( "Brave").
Acum, „începutul“ Eu spun - bine, răspunsul. ( "End").
• Exercițiul de joc „pentru a termina propoziția“
Poartă - dezvoltarea capacității de a selecta opusul sensului cuvintelor (word-dușmani).
Logoped solicită expresiile copiilor. oprită temporar. Copilul ar trebui să spună un cuvânt. care a ratat logoped, t. e. pentru a termina propoziția.
Zahăr este dulce, și lămâie.
Luna este vizibil pe timp de noapte, și soarele.
Focul este fierbinte, și gheață.
Fluviul este lat, iar fluxul.
Piatra este grea, și puf.
• termina propoziția și numit un cuvânt - „inamic“.
Elefant de mare, și de țânțari.
Piatra este grea, și o pană.
Cenusareasa fel și mama vitregă.
În timpul iernii vremea este rece, iar vara.
Zahăr este dulce, și muștar.
Arborele este mare și Bush.
bunicul vechi. și nepotul.
supa fierbinte și compot de fructe.
funingine neagră și zăpadă.
Leo bold și iepure de câmp.
lapte lichid și smântână.
Fluviul este lat, iar fluxul.
Muncește din greu, și au o perioadă de odihnă.
În timpul lumina zilei și pe timp de noapte.
Sunt fericit astăzi și ieri.
Hare repede sare, și broască țestoasă se taraste.
Traversarea străzii, priviți la stânga mai întâi, și apoi.
Ei striga cu voce tare, și șoaptă.
Sunt bolnav, dar o voi face în curând.
Eu locuiesc aproape de râu, și prietenul meu.
Vânzătorul vinde și cumpărător.
Prieteni de multe ori se ceartă, dar este ușor.
Ușor pentru a obține bolnav, dar e greu.
Îngrijitor solicită, și copii.
Dimineața copiii să vină la grădiniță, iar seara.
În primul rând, oaspeții sunt întâmpinați și apoi.
La o întâlnire Spuneți sănătate, și când despărțire.
Seara, culca în pat, și în dimineața.
Pentru a gusta. muștar și miere.
Culoare. zăpadă și funingine.
Înălțime. copac și flori.
Grosime. frânghie și fir.
În lățime. drumuri și căi.
În greutate. greutatea și scame.
În dimensiune. casă și colibă.
• «Comparați contrar“ jocului.
Folosește cuvântul. mai mult - mai greu mai ușor, mai sus - jos, mai rapid - mai lent și altele.
Camion și taxi. Că ceva mai mult? Acel ceva mai puțin?
Giraffe și cal. Cine e cine mai sus? Cine câștigă mai jos?
Elefantul și ursul. Cine este mai greu? Cine mai bine?
Hare și Tortoise. Cine conduce mai repede? Cine se misca mai incet?
Curs de joc. Explicați-i copilului că antonime - cuvinte de sens opus. De exemplu, dimineața - seara, întuneric - lumina, rece - cald. Citește ofertele pentru copii. Cere-le pentru a găsi cuvinte. sens opus.
În timpul iernii, cea mai scurtă zi în timpul verii. (Pe termen lung).
Hot veri calde și reci. (Iarna).
Este trist până toamna târziu, voios. (Iarna).
Beasts foame de iarna, animalele care îndeplinesc. (In vara).
Vara departe, iarna. (Close).
Drumurile orașului sunt largi, în drumurile forestiere. (Filtrați).
Referințe
1. Konovalenko VV opuși. Imaginea material didactic. Manual pentru profesori și părinți / V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko Editura. Gnom i D
Linii directoare pentru părinții copiilor cu subdezvoltarea generală a vorbirii. recomandări Metoditseskie la părinții copiilor cu subdezvoltării vorbire generală (broșură). Scopul: de a ajuta părinții copilului cu subdezvoltarea generală a vorbirii.
Rezumând experiența de pe „joc didactic ca mijloc de dezvoltare a vocabularului pentru copii mai mari cu FFNR“ relevanța Introducerea cercetării. La toate etapele de dezvoltare istorică a lovechestva patru evaluate au fost oameni care au admirat.