profesor de biologie ar trebui să știe:
1.2.Umeniya
profesor de biologie ar trebui să poată:
1.3.Navyki
profesor de biologie trebuie să dobândească competențe:
2.Zhelatelnye abilități și interese
profesor de biologie ar trebui să aibă:
Aspirații ...
^ Calitate 3.Nezhelatelnye
calități nedorite pentru profesori de biologie sunt:
4.Usloviya profesionist de fitness
Personalitate și calitatea psihologică
Principalele personalitate și biologia profesor calitățile psihologice ar trebui să fie:
^ Cerințe 4.2.Psihofiziologicheskie
Pentru profesorul de biologie pentru a îndeplini următoarele cerințe fiziologice:
contraindicații 4.3.Meditsinskie
1.
Scopul biologiei predării.
3.
Intra si interdisciplinare de biologie de comunicare.
Scopul biologiei predării
Răspunsul la întrebarea: ce să învețe biologia? - un element esențial al programului de biologie. Definirea obiectivelor de învățare - aceasta este una dintre principalele probleme ale metodelor subiect.
Scopul fiecărui subiect, inclusiv biologie, - formarea personalității, ca și calitățile sale, atitudini, principii și standarde de comportament care corespund criteriilor universale. Aspectul educativ al învățării este legată de cantitatea de cunoștințe, de a dezvolta - cu complicații lor structurale, educaționale - de la construirea lor.
Profesorul trebuie să cunoască obiectivele de bază ale biologiei ca întreg și pentru fiecare curs, ajută la definirea scopului temelor individuale și lecții. Obiectivele de predare biologie sugerează o școală modernă cuprinzătoare:
·
formarea de persoane complet dezvoltate;
·
dezvoltarea calităților personale care asigură autodeterminare a individului, sa auto-realizare, dorința de a continua educația, să participe la consolidarea societății civile;
·
stăpâni elementele de bază ale disciplinelor academice din domeniul educațional „Istorie Naturală“;
·
Studiul a principalelor componente ale imagine naturală-științifică a lumii;
·
studiu componenta de aplicare a științelor naturale, oferind studenților de formare pentru a efectua activitatea aproximativă și constructivă în lumea exterioară;
·
înțelegerea conceptelor de bază ale metodei științifice de cercetare și locul său în sistemul de valori culturale universale;
·
formarea și dezvoltarea cognitivă în elevi.
cunoașterea biologică - cea mai importantă parte a culturii umane - fără cunoștințe de biologie este imposibil de a dezvolta un mod ecologic de gândire, pentru a oferi o înțelegere a principiilor științifice de interacțiune în sistemul „Om - Natura“. Pe bază de cunoștințe biologice de promovare a sănătății. Conservarea vieții pe Pământ în toată diversitatea ei a sistemelor sale, supraviețuirea și dezvoltarea omenirii în condiții moderne, sunt posibile numai în cazul în care biologică a alfabetizarea populației.
Conceptul de educație biologică în vârstă de 12 ani pe nume școală scopurile și obiectivele unei educații biologice special:
·
stăpânirea componentele cunoașterii și metodologia cunoștințelor științifice științifice, constituie baza unei înțelegeri holistică a lumii și viziunea asupra lumii științifice a studenților;
·
gradul de conștientizare a vieții ca cea mai mare valoare, capacitatea de a construi relația lor cu natura și societatea, pe baza unei atitudini umane față de toate lucrurile vii;
·
Cunoștințe mastering tehnici, concepte și teorii, concepte, modele;
·
rundă de dezvoltare a personalității elevilor: memorie, observație, interes cognitiv stabil, abilități creative, instrumente teoretice de gândire biologie, dorința de auto-educație și aplicarea cunoștințelor de biologie în practică;
·
formarea unei viziuni asupra lumii științifice, stil de viață sănătos, standardele și reglementările de igienă, de mediu și de alfabetizare genetică;
·
pregătirea tinerilor pentru muncă în domeniul disciplinei, agricultura, biotehnologie, managementul mediului și de conservare.
Cu toate acestea, scopul principal al școlilor de învățământ generale ale noului tip de secol XXI - dezvoltarea deplină a fiecărui student. În acest proces, biologie ca disciplină academică este una dintre educația generală a generației tinere din cele mai importante componente.
Subiectul - un sistem al fundamentelor științei, care se caracterizează prin integritate, unitatea și interconectarea internă a tuturor tipurilor de conținut în școală.
Conținutul subiectului există trei componente principale: baza cunoștințelor științifice, abilități (aplicarea cunoștințelor) și atitudinea emoțională și valoare experiență în lume, la activitatea (evaluarea cunoștințelor).
A doua parte a educației biologice sunt chestiuni de la aplicarea cunoștințelor științifice în scopuri practice aplicate. Partea experimentală a programului de lucru prezentat ore suplimentare (observații fenologice, locuri de muncă de vară), experimente demonstrative, de laborator și lucrări practice, excursii. Ea învață să experimenteze, să facă observații asupra obiectelor biologice, se aplică legile biologice pentru a explica regulile de igienă, metodele agricole și zootehnice.
A treia parte a conținutului subiectului sunt cunoștințele și abilitățile care vizează crearea de judecăți de valoare și norme de comportament, atitudini de realitate în ceea ce privește natura, societate și om. Această componentă a activității nu este încă reflectată în program.
Este necesar să se atitudine mai pozitivă față de asimilarea de cunoștințe și abilități, credința personală în adevărul lor. Cel mai important factor în educația elevilor este formarea de nevoile lor. Emoțiile și motivele în unitatea de cunoștințe, aptitudini și creativitate.
curs de biologie School a studiat la trei niveluri: de bază, pe orizontală și adâncimea.
Profesorul ar trebui să execute programul, dar el are libertatea în alocarea timpului pe ceea ce contează și în ce ordine mai bine să învețe că cântarea; cum să învețe.
profesor de biologie creativă ar trebui să compenseze deficiențele și lacunele curriculum și manuale.
În istoria sistemului național școlar a dezvoltat secvența tradițională a studiului materialului biologic asupra obiectelor naturii: plante, animale, oameni și Rezumând cursul biologiei generale, dezvăluind legile naturii la toate nivelurile organizației sale.
Studiind biologie precedat de un curs introductiv de istorie naturală, care, la rândul său, se bazează pe cunoștințele elevilor de școală primară, a obiectelor și a fenomenelor de natura înconjurătoare, informații de bază despre corpul uman.
În clasa a 7-a, elevii învață despre plante ca organisme vii; face cunoștință cu varietatea de plante, de la regnului vegetal, bacterii si ciuperci, cu posibilitatea reprezentanților acestora conviețuirii în comunitățile naturale; privind nivelurile organizației mondiale organică - celulară, țesut, organism. Acest curs pregătește studenții pentru percepția materialului lumii animale.
educație biologică în curs Finalizat liceu „Biologie generală“. Acesta stabilește tiparele generale și calitatea vieții, originea, evoluția, și în funcție de exemplul reprezentanților tuturor împărățiile lumii organice.
Pedagogie identifică mai multe tipuri de structurare a conținutului învățământului:
·
construcție liniară - toate materialele de formare aranjate succesiv și continuu ca un singur unități integrale conținuturile de învățare, fiecare subiect este studiată doar o singură dată;
·
construcție concentrice - are loc în mod repetat a reveni la materialul studiat, dar de fiecare dată, la un nou nivel mai ridicat de prezentare;
·
construcție în spirală - material didactic este, în general consistentă și continuă, dar nu liniar, ci o spirala, care este returnat în mod repetat, la nivelul nou și mai mare de același conținut, extinderea și îmbogățindu-l cu noi cunoștințe și experiență a activității umane;
În biologia școlii
Rânduri de concepte ecologice