Titlul proiectului: „Ce este timpul?“
Tipul proiectului: Informativ - Cercetare
Durata proiectului: pe termen scurt
Copiii sunt invitați să efectueze o călătorie - studiu de timp. Acest proiect ar putea fi, de asemenea, îndreptate la integrarea diferitelor domenii educaționale sau implicite dominante - îmbogățirea experiențelor cognitive ale copiilor (cea mai mare parte de dezvoltare logică matematică).
Relevanța. Am observat că copiii au început să vorbească despre faptul că timpul se scurge rapid, apoi foarte lent merge (de exemplu, mersul pe jos repede timpul trece, iar în cazul în care sala de clasă copiii stau sau ce fel de muncă le oferă, cum ar fi jucării pentru a asambla sau notebook-uri la locul de muncă, apoi lent) și au pus întrebarea: „Ce este timpul“
etapa motivațional. Situația problemă. Profesorul reglează situația: caracterul (Alice si iepurele grăbindu din țară prin oglindă) este mulțumit de faptul că un ceas rupt, și, prin urmare, nu trebuie să meargă la grădiniță, să stea în sala de clasă, jucării curat, face lucruri de zi cu zi plictisitoare.
Profesorul oferă copiilor vorbi despre auzit în dialogul direcționează atenția copiilor în timp ce pe unele dintre caracteristicile și manifestările. În numele personajului activează o discuție a diferitelor mijloace de măsurare ( „susține“ cu copiii despre ceea ce se măsoară prin timp - un calendar, un ceas, sau altceva).
Scop: Formarea cunoștințelor despre conceptul abstract de „timp“ pe un dispozitiv care măsoară timpul, schimbarea anotimpurilor
- Pentru a familiariza cu istoria ceasului și calendarului, soiurile lor în trecut și în prezent;
- Clarificarea rolului de ceas și calendar în viața cuiva;
- Pentru a efectua experimente și experimente pentru a studia proprietățile timpului;
Ipoteză: Timpul poate vedea, atinge și măsura.
Rezultatul estimat: Copiii au început să înțeleagă la momentul respectiv, a început să realizeze că aceasta nu se poate atinge, se simt.
Discutarea opțiunilor de design ale expoziției „Time“ (ora țară) în grupul nostru. "
Problema - etapa de activitate. activități organizate. efectuate în diferite tipuri de activități pentru copii în momentele de regim, activitatea independentă a copiilor (prin utilizarea resurselor de mediu).
Forma de bază (în principal, pentru punerea în aplicare a regiunii de învățământ „Cognition“).
Situația educațională sau o serie de situații, „Ce este timpul și cum să-l prindă?“
Obținerea de copii la ora standard, dezvoltarea unui sentiment de timp. Vorbeste despre ora standard (zi de zi, zilele săptămânii, an). Examinarea calendarului anual, elaborarea regulilor de utilizare a acestuia. Discuție Mod (regulamente) ale zilei, elaborarea „Statutul unui stil de viață sănătos.“ Alte mijloace de măsurare a timpului.
„Studiul“ (examinare și experimentare) proprietăți și afișează timp, vizualizarea diferitelor tipuri de ore (nisip, apă, energie solară, mecanice și electronice), o varietate de calendare;
Conversație, joc didactic sau situație, „Semne de timp în natură“: căutarea va lua timp la schimbările sezoniere și comportamentul, aspectul animalelor.
Urmărind pentru o plimbare de o schimbare de iluminat în diferite părți ale zilei (măsurată la căderea nopții umbra și răsărit).
Formele suplimentare (pentru realizarea diferitelor zone educaționale).
Educaționale situație „trecut din orașul nostru.“ reprezentări Clarificarea copiilor despre istoria orașului. Varianta: istoria de familie (de bază, date importante, evenimente cronometrie).
Elaborarea unui mini - muzeu sau expoziție „Istoria de calendare și ceasuri“: diferite tipuri de calendare, machete, create cu propriile sale mâini (cu părinții lor).
Copil - post-mamă. compilație de rutina de zi cu zi a viitorului succes elev de clasa.
Situația educațională sau a unei conversații „Fiecare minut contează ...“) Înțelegerea fraze și expresii cu aripi, zicători ( „timp Pentru că, timp de distracție«»Capturile timpurii de păsări - că Dumnezeu dă,„etc.), desen ilustrații pentru ei într-un album temă sau panouri „Apreciem timpul nostru.“ Clarificarea conceptelor de copii asamblate persoană responsabilă și organizată (de exemplu, comparația cu o difuză cu o piscină de stradă), înțelegerea importante calități ale persoanei asociate cu dezvoltarea de timp.
etapa reclamei. Variante ale rezultatului: formularea unei expoziții sau a unui colaj, materiale de prezentare pentru părinți, elaborarea și design „jurnalul de rutina mea de viață.“