Această lecție este conceput manual O.V.Krylovoy „Geografie fizică“ pentru clasa a 6-a. Fiecare paragraf al acestui tutorial uimitor este un program de activități manuale sub îndrumarea unui profesor prin rezolvarea problemelor geografice folosind o varietate de surse de date geografice. .? în același timp, oferă libertate pentru profesori creative. Metoda principală de materiale didactice - Cercetare.
învățare materiale nouă lecție
obiective:- Educația - formarea de noi concepte de „râu“ și părțile sale, sistemul fluvial, elementele sale, bazin, bazin de înot și oceanul de drenaj intern, bazinelor hidrografice, în amonte și în aval; achiziționarea de cunoștințe dintre cele mai mari râuri din lume.
- Dezvoltarea - dezvoltarea abilităților de a lucra cu hărți complexe (fizice, contur, politice), stabilirea unor relații cauzale - în funcție de topografia râurilor, capacitatea de a determina locația geografică a râului, râul reprezintă harta de contur, pentru a identifica zona lor special de râu.
- Educațională - formarea unei perspective științifice, dezvoltarea de interes în geografie, educație de mediu.
I. Aspecte organizaționale.
II. .? Învață noul material. Activitățile elevilor sub îndrumarea unui profesor
- Ce obiecte aparțin apele țării? (Lucrul cu circuitul de pe placa).
- De ce râul este numit veriga principală în apele țării?
- Câți dintre voi au văzut râul? Trickle? Ce fac ei arata?
- Care este caracteristica principală a râului?
- Astăzi vom vorbi despre râu ca un obiect natural, atributele sale, trăsăturile caracteristice. Aici este un modul grafic. Referindu-se la secțiunea „Help“ și face cunoștință cu noi concepte (elevii lucrează cu noi concepte).
- Profesorul predă afișajul de recepție pe harta fizică a râurilor de la sursa la gura.
- Elevii rezolva probleme geografice 1 (tutorial p.134) care compară sursele de râuri și numite diferențe:
1.Enisey și Angara;
2.Missisipi și Missouri;
3.Ob și Volga. Explicați că poate servi ca sursa raului.
- Alte elevii transferat într-un circuit de pe tipurile de bord (lacuri, cursul superior izvoare, mlaștini, ghețarii de munte).
- Problema 2. Elevii sunt r.Amazonku și să definească afluenți stânga și dreapta r.Amazonki, atunci problema de 4 exemple de primire fixe râului Ob (.? Rtysh, Tobol) Volga (Oka, Kama), Lena (Batamay) Yenissei.
- .?așa că am învățat concepte legate de originile râului, așa-numitul în amonte. Acum vom muta punctul central al cercetării noastre în cursul inferior al râului. Vom vorbi despre gurile râurilor.
- Referindu-se la modulul prompt. Ce este un estuar?
- Rezolvarea problemei 5 manual, explorarea harta fizică a lumii, elevii compară estuare:
2.Missisipi și Colorado;
3.Kongo și Niger.
- Folosind 6 problema harta fizica România examinate în estuare și să găsească asemănări și deosebiri:
3.Pechory și Sev.Dviny.
- învăța noi concepte despre tipurile de gura: „buze“ „delta“, A învăța să stabilească relația cauză-efect între gura și caracterul debitului râului.
- Referindu-se la modulul grafic la „sfaturi“ și pentru a găsi noțiunea de bazin hidrografic (5) și cumpăna apelor (6).
- Ce înseamnă acest lucru?
- Faptul că ploaia care a căzut din nori se pot obține în diferite râuri. .? motivul pentru ea - bazinelor de captare. Ce se poate gândi, servi ca un moment de cotitură între bazinele hidrografice?
- Să ne întoarcem la un fragment al hărții în modul, care a marcat limitele bazinului râului Nipru. (Elevii expune la limitele dealului).
- Rezolvarea problemei geografice 8.9, conceptul fix și capacitatea de a diviza de exemplu, definiția Yu.Ameriki, România (Ural).
- În harta de contur pe vopsea tablă de cotitura r.Amazonki, încercuiesc bazinul fluviului Nil.
- Să rezuma și de a evidenția unul dintre râurile din distribuția cauzelor suprafața Pământului sunt copii responsabili - de relief).
- Facem apel la modulul: Schema „Influența terenului pe râu, la sursă, în direcția de curgere, de piscină, cu privire la natura fluxului.“
- Rezolvarea problemei 10 (manual), elevii determina ce oceanul transporta apele lor:
1.Huanhe și Yangtze;
Acest lucru înseamnă că ele aparțin bazinele oceanelor.
- Continuarea cercetării pe harta românească (țintă 11), sistemul Volga (gura, sursa). Concluzionăm: Volga nu se varsă în ocean, acesta se varsă în lacul Sea-Caspice. Astfel de râuri spun că fac parte din bazinul de drenaj intern. Găsiți alte râuri (Amu Darya, Sîrdaria, Terek)
- Ținta 13 permite elevilor să facă un studiu de sinteză privind distribuirea râurilor românești între piscine private și să răspundă la întrebarea, de ce majoritatea râurilor care se varsă spre nord, spre bazinul Oceanului Arctic.
- La unitatea de semantică finală etapa III, elevii sub îndrumarea unui profesor cu ajutorul modulului Tabelul 1 învăța tehnici determina locația geografică a râului și fixați-l (pronunțând exemplul orice rau).
III.Perehod perpetua materiale educaționale legate de punerea în aplicare a locurilor de muncă creative caracter grafic modulul 1, 2, 3, 4 (a se vedea fig. Anexa)
IV. Pagina Istoricul local. Urmărim o prezentare despre singurul din zona de stepă râului „Probleme Kuberle River“ (sm.disk cu prezentări).
Elevii învață să vadă și să înțeleagă nu numai frumusețea unică a râului, ca un obiect natural, dar, de asemenea, conștient de problemele asociate activităților umane.
DZ pus pe o hartă de contur al râului mondial și România, pentru a lucra conceptele și abilitățile lecției 53.
Căutați întreaga bază materială: