Sfaturi pentru profesori „fiziologice și respirație phonational.“
respiratie fiziologica si phonational
Respiratia de dezvoltare - o etapă importantă de feedback corectiv cu privire la toate-lalopathy copii, precum și copiii cu boli cronice ale tractului respirator superior.
Respirație și exerciții de voce
Scopul exerciții de respirație - o respiratie diafragmatica corectă, dezvoltarea unui expiratie lung, exercita puterea și, treptat.
Copiii cu tulburări de vorbire, precum și la copii frecvent bolnavi și copii cu patologie ORL trebuie să formeze mai întâi o respirație fiziologică corectă, deoarece inhaleze și expirați slăbit și, ca urmare, acesta dezactivat: nu este suficient de jet de aer de putere pentru pronuntiei un număr de sunete ale limbii materne. În plus, acești copii au dificultăți într-o singură expirație fraze lungi totală, care de multe ori duce la o încălcare a fluenței verbale (copilul forțat „să adune“ aerul din mijlocul frazei).
Dezvoltarea de respirație include de lucru pe puterea și durata expiratie, ritmul și ritmul respirației, efectuat apoi terapie de vorbire, muzică și educație fizică și alte activități (la început fără vorbire - formate de respirație fiziologică, și apoi un discurs - discurs a adus respirația).
Lucrările la respirația poate fi precedată de cântarea de cântece (muzică. Ocuparea forței de muncă), sau poate un fel independent de lucru în alte ocupații în timpul procedurilor de călire. Mai mult sunt exerciții de respirație pentru a dezvolta-diafragmatice abdominale au sugerat următoarele, producerea unui discurs de expirare extins, exercitarea de lucru coordonată a sistemelor de respirație, voce și articulare.
În primul rând, exerciții de respirație sunt efectuate culcat (în această poziție, este mai ușor de a respira, de a organiza o pauză) și apoi într-o ședință, în picioare. În timpul inhalării, în cazul în care copilul este, peretele abdominal ar trebui să se ridice în sus; în cazul în șezut sau în picioare - vin în prim-plan, în timp ce expirati stomacul ar trebui să fie tras.
(Se recomandă ca, la momentul procedurilor de temperare, după un pui de somn).
Ritmul fonetic este utilizat în urma exerciții inițiale pentru automatizare de respirație, respirație corectarea fiziologice necorespunzătoare:
Stai cu picioarele împreună brațele în jos, stai cu picioarele împreună, pune mâna stângă pe zona diafragmei, dreptul de a muta o parte. Aceasta ajută să se concentreze pe mușchii aparatului respirator. În viitor, exercițiile de respirație sunt combinate cu miscari ale bratelor, entorse trunchi, înclină spre dreapta, stânga, înclinare și cap pivotant. O caracteristică a activității de respirație este creșterea treptată și individuală în sarcina. Începeți cu 3 - 4 ture. O parte a exercițiului este însoțită de un cont, iar pe de altă parte poate fi realizată la muzica. Când învățarea primul profesor exercițiu îl arată complet, care însoțește afișarea o scurtă explicație, apoi se oferă să repete exercițiul cu el, care controlează mișcarea fiecărui copil.
Exerciții de respirație pentru a dezvolta fiziologic
Opțiunea 1. În poziția culcat pe spate, copiii pun mâinile pe abdomen, să ia o respirație profundă - stomacul este umflat, apoi expirati - burta supt. Puteți pune pe stomac dimensiunea medie jucărie - atunci când un copil respiră, jucăria, împreună cu creșterile stomac, în timp ce expirati, dimpotrivă, cade (oferta „se agită pe un leagăn“ jucărie „o baie pe o barca pe mare-ocean“).
Opțiunea 2: Într-o poziție în picioare copii efectua o respiratie adanca, nu ridicați umerii, apoi expirați; controlată mișcarea abdomenului cu mâinile. Exercitarea se realizează în detrimentul (1, 2, 3 - inhala, expirați 1,2,3) sau un sunet de muzică (în sus și în jos, în intervalul de mijloc minor) (trei până la șapte ori).
Opțiunea 3: Același lucru, dar într-o poziție așezat pe un scaun.
Exerciții cu rezistență dozată
Opțiunea 1. Respirația în poziția culcat pe spate, cu o rezistență măsurată oferită de mâinile profesor, situat în abdomen (în arc costal, spre mijlocul pieptului).
Opțiunea 2. Respiratia în poziția culcat pe spate, cu punerea pe zona burta (pătrat din partea superioară acesteia) pungă cu nisip cântărind 0,5-1 kg
Opțiunea 3: Același lucru, dar cu utilizarea de jucării gonflabile, bile.
Opțiunea 1. Copiii inhaleaza mirosurile în succesiune (două sau trei) (liliac, lacramioare, ramuri de coacăze, cireșe, iasomie, mandarina, mar, guma de mestecat, având diferite arome), încercând să le amintească. Profesorul oferă copilului să închidă ochii și aduce în fața lui unul dintre subiectele. Copilul are o profundă, respirație lungă în nas, fără a ridica umerii, apoi expirați, încercând să apel ghicit subiectul. Mâinile sunt pe stomac, care ajuta la controlul de respirație. Pre-profesor, arătând, a declarat: „Respirați adânc, și apoi expirați încet. Aici este: 1,2,3 - / 2.3“. Contul poate fi înlocuit cu sunete muzicale.
Opțiunea 2. Copiii mirosire la un obiect imaginar (catelus mimic căutător trata, pisoi detectare pericol etc.).
„Nasul și gura să învețe să respire!“
Copilul învață să controleze inhalare și expirație, exercitarea acestora în diferite moduri: inhalarea si expirand prin nas, inhaleze prin nas si expirati pe gura, inhaleze prin nas, expirati prin dreapta (stânga) nara, inhalați prin gură, expirati pe nas, inspiri si expirati gura.
Respiratia în nas, copilul atinge mâna și gura respirație lui, ea pune o mână la gură, dar nu o atinge, ci controlează numai fluxul de aer care iese din gura lui. exerciții de respirație sunt efectuate în detrimentul (1,2,3 - inhala, expirați 1,2,3) sau muzica.
Inspirați pe nas, copilul treptat și încet exhales prin gura, rostirea sunetului „o“ (fără drept de vot). Expiratie este controlată de: mâna stângă pe abdomen (burtă retractează), este necesar pentru a aduce mâna dreaptă la gură cu dosul mâinilor lui, ca să se simtă fluxul de aer cald.
În primul rând, profesorul arată copiilor cum să arunce în aer: calm, încet, în mod continuu, fără umflarea obraji, astfel încât jucărie (Rățușca planar făcut pe principiul cortului) a alunecat (RAN) pe suprafața unui scaun sau de masă, dar nu a căzut. Apoi, fiecare copil este de a face același singur.
Opțiunea 1: Copiii iau la dreapta (stânga) ghidul de braț (flori artificiale sau frunze, Messier, sultanchiki, jucării plane, care au părți ale foșnet hârtie absorbantă și, prin urmare, trecerea de la o lovitură), și un interes puternic în muzică (Waltz 3 / 8) delayutvdoh, cei slabi - expirati, suflare cu privire la beneficiile și pacea pe termen lung.
Opțiunea 2: Copiii stau într-un cerc, care deține un manual, cu brațele în jos. Aderarea ridica mâinile lor și ușor să le scuture peste cap în timp pentru muzica.
O cotă puternică de fiecare copil taktaIchasti lovitură asupra bunăstării.
// în bare de termen în cercuri pe vârfuri, care deține ghidajul în fața lui ( „acoperi“ l).
Cu rime vodyaschy selectate - iese din cameră; copiii rămași sunt încurajați să descrie modul în care acestea se vor umfla baloane și să le elibereze în zbor, Kindle, și apoi ventilator foc, jucând o țeavă, pentru a aduna într-o pajiște de păpădia, și apoi suflare pe ele, a văzut lemn (copii devin cupluri dețin mâini și mimează mișcările corespunzătoare: mâinile pe - o respirație, mâinile pe cont propriu - expirația), tăind lemne (copii ridicat si incrucisati mainile deasupra capului - o respirație, aplecați-vă înainte - expirație), cosi iarba (însoțite de mișcări de pronunțarea asupra interjecții expiraţi oh, oh corespunzătoare, EH), pentru a pompa pompa Roata (sunet atunci când s), du-te să se antreneze cu o deschidere de afișare și închiderea ușii automate (mișcarea însoțită de sunet br).
Atunci când exercițiile pentru dezvoltarea și corectarea respirației fiziologice vor fi stapanita, trece pentru a lucra la respirație phonational. În primul rând, atunci când efectuează aceste exerciții mâna stângă copilului ar trebui să fie pe diafragmă, dreptul de a efectua o mișcare ușoară lină în aer. Apoi, mișcările sunt însoțite de mai multe serii de motor complexe.
exerciții de respirație combinate cu vorbire contribuie la dezvoltarea respirației vorbire, care, în contrast cu fiziologice, caracterizat printr-o scurtă respirație profundă și o expirație lungă - în momentul în care are loc și exprimarea verbală. Deoarece materialul de vorbire utilizat în clasă primele vocalele individuale, silabe și apoi cuvinte și în cele din urmă propoziții. Pe măsură ce efectuați exercițiile pentru dezvoltarea vorbirii expiratie respirație mărește lungimea discursului
Copiii alăturat degetele, au adunat într-un vârf de cuțit, în obrazul stâng, și apoi începe să scadă mâna de plumb în jos, mimând mișcările de țesut fire în același timp propevaya Vocala ( „trage un fir lung“). Pentru a induce un interes mai mare în exercițiile fizice pot oferi copiilor primul fir trage dintr-un sunet scurt (până la 1 secundă) și apoi firul de sunet lung (3 până la 6 secunde).
Copiii imită înfășurarea firului pe o minge cu cântarea vocalelor sunetului. În procesul de automatizare a sunetelor ofera copilului pentru a înfășurați firul pe o minge și trageți consoanele: o, s, w, x, p.
Copiii primesc sarcina de a denumi culori, numere, zile ale săptămânii cu condiția ca fiecare copil următor repetă ceea ce a fost spus de seriile anterioare și în curs de desfășurare.
La sugestia unui profesor unui copil, inspirând adânc, el a spus: „Eu știu numele a cinci legume. „- și a continuat după o pauză și a doua inspirație:“ Varza, dovlecel. “.
Copiii stau în jurul unei mese pe care prevăzute jucării sau instrumente muzicale. Profesor șoaptă numește unul dintre ei stând lângă copil, el transmite, de asemenea, o șoaptă numele următoare și așa mai departe (Lanț). Ultimul copil vine la masa, el ia un obiect cu nume și o numește tare.
Profesorul arată copiii cum puteți schimba tonalitatea vocii, pronunțând fiecare frază silabă: „Așa că nu am sus (golospovyshaetsya), care fac eu sunt în jos (golosponizhaetsya)“ Exercitarea se realizează ca și cu muzica, la fel fără el.
cântece Singing chistogovorok
Cântatul este foarte util pentru copii: se dezvoltă de respirație, voce, creează un sentiment de ritm și tempo-ul de vorbire, pentru a îmbunătăți dictie, coordonatele de auz și de voce, cântând intonație și auditive și senzații musculare. În plus, cântând înălțătoare, dezvoltarea gustului artistic și creativitate.
Cântatul și mișcare muzica are asupra copiilor cu influenta patologia vorbirii psihoterapeutice. Deosebit de util în acest sens, pentru a canta corale. În procesul de învățare să cânte este necesar să se monitorizeze corectitudinea poziției corpului și a capului (pentru a menține capul drept, umerii nu ridicați, mușchii gâtului nu sunt tensionate): depind de ea și o calitate bună a sunetului și un efect curativ. Trebuie avut grijă ca în timpul cântarea copiilor a deschis gura larg. Trebuie remarcat: pentru copiii mai mari doshkolnogovozrasta foarte util să se folosească periodic astfel de trucuri ca cântând cântece de melodii familiare fără cuvinte - în silabe face și la; cu vârful limbii preia poziția și activă variază. În acest caz, piesa preia rolul de articulare exercită sunete sonore setare favorabile.
Aleksandrov NG formare ritmică. M „1924.
Bekin SN etc muzică și mișcare (exerciții, jocuri și dansuri pentru copii de 6-7 ani). din experiența de directori de muzică. M. 1984.
Vetlugina ON. educație muzicală la grădiniță. M. 1981.
Volkova GA ritm logopedica. M. 1985.
Griner VA ritm logopedica pentru prescolari. M. 1951.
Oganesyan EV ritm logopedica în sistemul de tratament complex al balbaiti pentru adulți. M. 1982.
Fomicheva MF Insuflându copii pronunția corectă. M. 1979.
Profesor și vorbire terapeut: Medvedeva Elizaveta Vladimirovna