1. principiu director, un model de regulă;
2. Stabilirea instituționalizate, proceduri obligatorii standard;
3. Pentru a stabili măsura, valoarea medie.
Astfel, vom folosi următoarele ca o definiție de lucru a „normă morală“: aceasta este cea mai simplă formă de cerințe morale tratament egal pentru toți oamenii, prescrie sau interzice un anumit tip de comportament.
Un tipic standarde obraztsometiki yavlyayutsyaDesyat Porunci (Decalogul), Moise (Biblia: cartea Exodul, capitolul 20), care încă nu și-au pierdut valoarea. norme morale relativ conservatoare este proprietățile lor de legare.
În esența sa, sarcina de reguli de etică este de a reglementa relațiile dintre persoane, ceea ce contribuie la stabilizarea vieții în societate (target = „numitor comun“).
Standarde profesionale și etice - ea a lucrat în experiența reprezentărilor profesiei, împingându-un astfel de comportament, care permite condiții specifice sunt cel mai probabil pentru a obține relația optimă și pentru a atinge un rezultat bun.
Potrivit laureat al Premiului Nobel pentru literatură în Gabrielya Markesa (scriitor columbian) „etică -. Nu este un produs de circumstanțe, și un element esențial ... de lucru, ca zumzetul natural al albinelor“
Standardele de conduită sunt concretizarea principiilor sunt deja clare de reglementări interdicții negative, ipozitivnyh. Formată în conștiința comunității profesionale în mod spontan, iar mai târziu găsesc justificarea științifică și de consolidare în codurile etice de conduită.
normele de bază ale eticii pedagogice minime stabilite în instituțiile Ustavahobrazovatelnyh. Scopul lor:
1) pentru a solicita profesorul astfel de comportamente. care permit este cel mai probabil pentru a obține rezultate optime în condiții specifice;
2) să fie un punct de referință pentru auto-cenzura. acestea restricționează spațiul de libertate a profesorului, dar limita propriei sale voințe și conștientă ca voința comunității pedagogice profesionale.
Distinge standarde generale și specifice de etică de predare.
Norme generale exprimă cerințele cele mai extinse, generalizând o gamă largă de relații profesionale din lumea reală. norme fundamentale, în conformitate cu AA Academicianului Guseinova, care educator trebuie să adere, sunt după cum urmează ( „tetralogie“).
1) Pune-te pe locul elev ( „regula de aur“). relațiile de reciprocitate, capacitatea de a privi situația prin ochii altuia, schimb de locuri cu el mental - un element cheie al culturii morale a comportamentului uman în spațiul public. Dispoziția profesorului în raport cu echipa de student este plină de pericole, arogant manipulare, trufaș, abuzul de poziție dependentă de acesta din urmă. atitudinea profesorilor față de elevi din cauza asimetria lor inerente sunt pline de pericolul de degradare în edificatoare uchitelski- și comandă și ton ing-Tel-condescendent. Acestea sunt reale, și, din păcate, tulpina comună poate fi blocat parțial, dacă dau seama în mod eficient că regula de aur este o parte importantă nu numai cultura morală generală a profesorului, dar, de asemenea, comportamentul său rol.
2) Nu judeca. Profesorul predă și să evalueze simultan elevii lor. Evaluarea studentului, în special sub formă de rezultatele testelor, care sunt de o importanță vitală (influență asupra certificat de calitate sau de diploma, etc.) - cea mai intensă etică și cel mai jenant din punct de vedere psihologic, un element al procesului de învățământ întreg. Evaluarea cunoștințelor conține întotdeauna un element de subiectivitate. Și este foarte important vector - dacă această subiectivitate este îndreptată spre supra sau subevaluării deoparte. Evaluarea nu ar trebui să fie un proces.
3) Nu minți. Profesor pentru a îndeplini scopul propus, este necesar să fie sincer, onest în raport cu Trust, deși nu este întotdeauna ușor. Există de multe ori tentația de a pretinde că portretizarea însuși mai bine decât tine cu adevărat. În cazurile în care este necesar, este mai bine recunosc sincer și deschis, lipsa lor de cunoaștere, lipsa de informații în aceste sau alte probleme.
Se spune că, dacă în timpul unei prelegeri publice Academicianului IP Pavlov a primit multe întrebări scrise. Dupa ce a citit prima, el a răspuns: „Nu știu.“ Dupa ce a citit a doua, el a răspuns: „Nu știu.“ Citiți al treilea - „Nu știu ...“ Apoi cineva a primit de la public și a spus: „Tovarășe Academician, răspundeți“ nu știu „la toate întrebările. De ce a făcut guvernul sovietic vă plătește bani?“. Pavlov a spus că guvernul sovietic îl plătește pentru ceea ce știe. În cazul în care a vrut să-l plătească pentru ceea ce el nu știe că guvernul nu trebuie să aibă nici un ban.
4) Nu fă nici un rău. Extinderea înțelegere a restricțiilor de reglementare cu privire la activitățile profesorului, subliniem faptul că profesorul are dreptul la:
- „Respingeți mâinile lui,“ adică, Folosirea violenței fizice;
- să insulte și umili elevii, familiile lor, colegii lor de lucru;
- ieftin, manipula oameni;
- respingerea bârfe și zvonuri;
- intrigi, trage cu urechea, spion;
- grosolan, utilizați profanity;
- și termeni familiari să fie prea familiarizat cu elevii și colegii;
- de lucru „neglijent“, adică lipsit de griji;
- târziu pentru muncă, săriți zile de lucru, etc.
(De la întâlnirea profesorilor soluție: 10 dintre cele mai frecvente tulburări în comportamentul etic al profesorului în clasă.
1. Apel către student nu prin nume și prenume.
3. grefieri, natura administrativă a cererilor profesorilor fără intonații primitoare, fără cuvântul „te rog“.
4. Lipsa de atenție pentru a răspunde la (conversație de vorbire elev întrerup cu celălalt în timpul răspunsului) elev.
5. Stabilirea copilului într-o poziție incomodă, umilitoare în clasă.
6. Compararea studentului cu un alt student, și nu cu el însuși.
7. Imposibilitatea de a-și exprima încrederea în student.
8. Lipsa de bunăvoință studentului, reticența profesorilor de a privi actul elev într-un sens pozitiv pentru el.
9. Incapacitatea de a recunoaște maturitatea școlarul, dreptul la o opinie diferită.
10. Incapacitatea de a ridica de formare și evaluare a mărcii persoanei elev).
Evident, cel puțin două lucruri:
1) Unele restricții privind comportamentul cadrelor didactice, fac parte din sfera infracțiunilor. Dacă există o parte a infracțiunii, se poate aplica sancțiunile legale corespunzătoare;
2) alte restricții asupra comportamentului cadrelor didactice includ Xia în sfera normelor universale și de a fi mo-intestinal nu intră sub incidența legii. În cazul în care aceste reglementări sunt încălcate, au fost discutate-sunt-și să ia decizii nu în sala de judecată, dar în foișor de pardavimas.Kainos cu conducerea, în cadrul reuniunilor personalului, comitetului de etică, într-o conversație „față în față“, etc.