Procedura de R. Giles nu strict pur proiectiv, este o formă de tranziție între chestionar și testele proiective. Acesta este marele avantaj. Acesta poate fi folosit ca un instrument pentru studierea profundă a personalității, precum și în studiile care necesită măsurarea și procesarea statică.
Tehnica constă în desen și elemente de testare curate. Imaginile de pe imaginile realizate schematic, care facilitează identificarea copilului cu cele din imagine. Copilul se va solicita să selectați în rândul persoanelor reprezentate sau identificat cu un caracter care ocupă o poziție deosebită în cadrul grupului. Problemele de testare sunt invitați să aleagă din formele tipice de comportament în anumite situații. Procedura totală conține 42 de întrebări.
Într-un studiu al procedurii nu necesită poveste extensivă a copilului. suficient să se știe alegerea sa. care este selectat și în ce situație, unde și la ce distanță de la anumite persoane se pune un copil. ce comportamente el preferă în locuri de muncă sale textul propus.
În plus față de evaluarea calitativă a rezultatelor, această tehnică permite prezentarea rezultatelor studiului și cantitativ. Tehnica masoara 12 parametri ce caracterizează relațiile personale ale copilului sistemului. și care pot fi împărțite în două grupe principale de variabile:
O variabilă care caracterizează beton - relația personală a copilului cu alte persoane:
1 - în legătură cu mama;
2 - raportul dintre tată;
3 - relația cu mama la tată ca un întreg cu privire la părinți;
4 - în legătură cu frații și surorile;
5 - referitoare la bunici;
6 - relația unul cu altul;
7 - relația profesor (îngrijitor).
B. Variabilele care descriu copilul. și se manifestă în relațiile sale interpersonale:
8 - gradul de curiozitate;
9 - gradul de angajament de a domina;
10 - gradul de dorința de a comunica cu copiii lor în grupuri mari;
11 - gradul de izolare față de alții, dorința de singurătate;
Însumarea scorurilor pentru fiecare parametru se efectuează pe baza numărului maxim de locuri de muncă care rulează pe acest parametru.
Tehnica preferințelor motivaționale.
( "Trei dorințe" "Tsvetik -. Trehtsvetik" "bagheta magică.").
Există diferite opțiuni pentru metode de preferințe motivaționale ( „trei dorințe“, „Magic Wand“ „Tsvetik -. Semitsvetik“. „Roata dorințelor“ care diferă de obicei, cantitatea de dorințe pe care copilul ar trebui să conceapă (unu-șapte) și forma de prezentare (A ... Bozovic 1968, J. Shvantsara, 1978).
Propuse tehnici de opțiuni concepute pentru copii 5 - 9 ani. Cu copiii preșcolari, care nu au format un liber abilități de scriere, tehnica este efectuată în mod individual.
Instrucțiuni pentru comportamentul individual. „Imaginați-vă. este o baghetă magică (mic indicator prezentat). Puteți să-l leagăn, și să-l utilizați pentru a efectua trei dintre dorințele lor cele mai prețuite. Spune-mi ce dorește ".
Prelucrarea și interpretarea rezultatelor
1. determină direcția răspunsurilor la îndeplinirea propriilor dorințe, orientate spre beneficiul altora (colegi, profesori, părinți, frați și altele. Referitoare la casa de copii ca un întreg, și larg „universale“ ( „Vreau ca oamenii să nu rănească . „“ Pentru nimeni nu am ucid alți oameni. „“ Ei au descoperit toate mineralele „și așa mai departe.)
Din moment ce însăși structura tehnicilor de copii orientează. în primul rând pe actualizarea propriilor dorințe, dorințele selecției „altele“ indică lățimea de motivație. merge dincolo de experiența personală. există o gamă largă de motive semantice și \ sau formarea de nevoi pentru binele altor persoane. Cu toate acestea, adverse
sunt găsite Cele mai frecvente răspunsuri aici, dorința de a poseda anumite bunuri materiale, au unele - unele noi calități, abilități, face noi prieteni, pentru a îmbunătăți performanța, în conformitate cu cerințele de educatori și altele.
răspunsuri remarcabile legate de familie, părinți.
Cel mai rău caz este de a stabili toate răspunsurile în conformitate cu cerințele de educatori, precum și foarte specific ( „mic“) de bunuri materiale (de exemplu, bomboane, gumă de mestecat și înghețată).
Noi ar trebui să acorde o atenție deosebită răspunsurile legate de agresiune fizică. Cum de a deschide tendințe agresive ( „Aș vrea ca toată lumea să bată, să ucidă“ „Pentru a se răzbuna pe toate“ „Pentru a bate pe toți cei care mă jignesc“, iar victima unei agresiuni „Nu am fost bătut“, „Pentru mine, care ..... - unele apărat, din nou, atunci când încep să bată. "
Răspunsul este „nu știu“ este un bun indicator care poate indica modul în care slăbiciunea dorințelor și nevoilor subdezvoltarea de reflecție a acestora. că copilul nu este folosit pentru a da conștient de dorințele lor, și un fel de „eșec“, a dorințelor deplasării lor, precum și o anumită apropiere în raport cu un adult, uneori având un caracter negativ al protestului. Care dintre opțiunile are loc într-un anumit caz, ar trebui să găsiți în cursul discuțiilor ulterioare.
3. Se determină gradul de „lungime“ de-a lungul timpului dorinței.
4. Natura declarațiilor ( „Vreau sa.“ „Aș vrea“).
Utilizarea subjonctiv starea de spirit, lipsa de încredere în „dreptul de a dori“ său copilului este un simptom nefavorabil.
Caracteristici de diagnosticare doshkolnokov relațiilor interpersonale cu colegii lor din grădiniță 1 slide Diagnostice relații interpersonale preșcolarii Odată ce copilul începe să participe la grădiniță, comportamentul său intră sub influența.
Programul pentru studiul de pregătire psihologică a copilului la nota explicativă școală. Programul de lucru pentru studiul de pregătire a copilului pentru școală. De pregătire pentru școală „este o abordare holistică.