Orientări privind utilizarea basme cu melodii din DOW
Ca orientări educatori sugerează următoarele:
1). În selectarea de basme pentru copii de diferite grupe de vârstă, ghidat de date cu privire la stocul de vocabularul copiilor, nivelul de dezvoltare a gândirii logice și imaginație, percepție muzicală a preșcolarilor. Pentru sugari și grupe de grădiniță sunt preferate de basm cu un complot simplu, un număr mic de caractere și scurte, de neschimbat, ușor de jucat melodie.
2) .Dacă organizarea poveștilor auditive cu melodii de a utiliza diferite forme de organizare a activității muzicale a copiilor preșcolari: lecții de muzică, divertisment, timp liber în grup.
3) .Pentru o mai bună absorbție a copiilor povestea de basme și melodii de a organiza un povești reaudiere folosind variably formele și metodele de lucru educaționale cu poveste: desktop spectacole de teatru de păpuși, dramatizarea, jocuri și concursuri.
4). În basme, cu melodii găsite a variat melodii. În acest caz, melodia nu este absorbit cu vocea în recurența repetată a unui basm, și uită intenționat.
5) profesor de abordare .Tvorchesky de a lucra cu de la melodii povești pentru a varia activitatea pedagogică forma cu poveste - utilizarea atunci când joacă pentru copii banda de povești de zgomot, produs in colaborare cu copii atributele pentru stadializarea povești pregătesc și prezintă o poveste în timpul „săptămână de teatru“ la copii grădină și colab.
Regulile care trebuie urmate în cazul în care povestea tutore dramatizare.
Dramatizare - nu este doar o repovestire de basme, nu există roluri bine definite, în textul dezvățat în avans. Copiii vă faceți griji despre eroul lor, care acționează în numele său, aducând caracter personalitatea ta. Acesta este motivul pentru care eroul, jucat de un copil nu va arata ca un erou, jucat de un alt copil. Da, și același copil, jucând pentru a doua oară, poate fi foarte diferit.
Redarea exerciții psihogimnasticheskih imaginea de emoții, trăsături, discuții și răspunsuri la întrebări pentru adulți sunt necesare pentru pregătirea dramatizare, a „viu“ pentru celălalt, în felul lor.
Regula de participare universală.
Toți copiii participă la dramatizarea. Dacă nu există nici un rol pentru imagini de oameni, animale, participanții activi în joc pot deveni arbori, arbuști, vânt, cabină, etc. care pot ajuta eroii din basme, pot interveni, și poate transmite și amplifica starea de spirit de protagoniști.
Regula de libertatea de alegere.
Fiecare poveste este redat în mod repetat. Se repetă (dar va fi de fiecare dată când o altă poveste - uite dreapta, în mod individual), atâta timp cât fiecare copil nu-și pierde toate rolurile pe care dorește.
În general, problemele de ajutor.
Pentru ușurința de a juca un rol special, după întâlnirea cu povestea și joacă în fața ei au nevoie să fie discutate, „spune“ în fiecare rol. Acest lucru vă va ajuta întrebări:
- Ce vrei să faci?
- Ce-l oprește?
- Asta va face?
- Ce simte caracterul tău?
- Ce vrea să spună?
regula de feedback.
După ce a jucat un basm se execută discuția sa:
- Care sunt sentimentele pe care le experimentat în timpul executării?
- Al cui comportament, ale cărui acțiuni ți-a plăcut? De ce?
- Cine te-a ajutat cel mai mult în joc?
- Pe cine vrei acum joci? De ce?
Atributele la dramatizarea.
Atribute (elemente de costume, masti, decoratiuni) îi ajută pe copii să se cufunda în lumea de basm, o simt mai bine pentru personajele sale, să transmită caracterul lor. Se creează o anumită stare de spirit, pregătirea tinerilor artiști pentru percepția și transmiterea modificărilor survenite în cursul parcelei. Atributele nu ar trebui să fie complicat, copiii a făcut singur. Fiecare personaj are mai multe măști, deoarece în procesul de desfășurare starea emoțională a poveștii a personajelor se schimbă în mod repetat (frica, bucurie, surpriza, furie, etc.) Când creați o mască este important, nu asemanarea portret cu caracterul (exact cum, de exemplu, rât pictat) și starea de spirit a eroului și transferul relației noastre cu ea.
Punerea în scenă dramatizare efectuate în avans: distribuirea rolurilor, procurat atributele și costumele necesare. Trecerea la o mai mare independență a copiilor se realizează treptat. Mai întâi la poveștile edificatoare textul comun de lectură pentru adulți, copii efectua poveste de acțiune corespunzătoare și să cânte melodia. Atunci când re-teatru basm spune în întregime copiilor, profesorul îndrumă doar copiii. Trebuie remarcat faptul că, înainte de copilul nu încearcă să spună o poveste, doar ca urmare a textului. În selectarea basme cu melodii au fost luate în considerare: linia de poveste și basme (vocabularul) textul de vârsta copiilor, nivelul de dezvoltare a vorbirii, intonație complexitatea melodie, și capacitatea de a realizare figurativ a parcelei în procesul de dramatizare a unui basm. Sensul unor cuvinte (vulgare) pentru a explica copiilor în procesul de familiarizare cu poveste.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Ghid pentru planificarea procesului educațional preșcolar, conform FGT
Ghid pentru planificarea procesului de învățământ preșcolar, în conformitate cu FGT.
etapa-joc important în viața unui copil. Aceste linii directoare vor ajuta la organizarea corectă a copiilor preșcolari de joc în funcție de vârstă.
Orientări privind organizarea însăși - activitate educațională în preșcolar „Cum să stimuleze activitatea copilului“
Liniile directoare includ instrumente și tehnici care vor ajuta profesorul să efectueze direct organizația și activități educative cu copiii mai EFICIENȚĂ.
Linii directoare pentru utilizarea activităților de proiectare -eksperimentalnoy în educația ecologică a copiilor preșcolari.
Conform concepției general acceptate, activitatea de conducere în actele de vârstă preșcolară ca activitatea de joc a copiilor preșcolari. Timp de mulți ani, știința este în căutarea de activitate adevărat că intensivă.
Linii directoare pentru crearea unui mediu de detaliu spațial în grădiniță
La crearea unui subiect în curs de dezvoltare cadrelor didactice din mediul trebuie să respecte principiul stabilității și dinamic mediu supus, oferind o combinație de elemente estetice uzuale și neobișnuite.
Orientări privind organizarea activităților de jocuri pentru copii în grădiniță
Orientări privind organizarea activităților de jocuri pentru copii în grădiniță.
Orientări privind utilizarea jocurilor cu blocuri de Zoltán Pál Dienes în dezvoltarea operațiunilor logice de gândire, la vârsta preșcolară senior
sarcini complexe, jocuri, acesta a prezentat în creștere treptat complexitate Varian minute, formând un sistem coerent.