Cultura diagnosticarea complexă a sugarilor sănătoși și de vârstă preșcolară
GĂSIREA COPIL RELAȚIA pentru sănătate și stil de viață sănătos
Scopul - de a explora caracteristicile valoroase relația de vârstă mai tânără și mijlocie preșcolar pentru sănătate.
Pentru a atinge obiectivul desemnat folosind literatura unui copil familiar pentru copii, de exemplu, W. Berastau „Sick Doll“, un basm K. I. Chukovskogo „Oh Cum Hurts“, „MOIDODYR“.
exemple de întrebări, pentru copil,
2. Cine este personajul tau preferat în această poveste? De ce?
3. Și dacă ați devenit Aibolit și a căzut într-un basm să faci? De ce ai face asta?
4. Imaginati-va ca Dr. Dolittle a fost în mâinile o baghetă magică, ce crezi, indiferent de dorința de a pune mai departe?
În timpul diagnosticului înregistrat declarații ale copilului, în special important să se acorde o atenție răspunsurile, în care copilul face alegeri (întrebările 2 la 4). De fapt, el devine un indicator al relației preșcolarii pentru sănătate, să înțeleagă copilul esenței sale și semnificație pentru om, viața lui.
Raportul dintre copii (ani, luni).
pentru sănătate și stil de viață sănătos (bazat pe observare)
Pentru sugari și de vârstă preșcolară
Scopul chestionarului - in special prescolarii pentru a explora idei despre sanatate, despre aptitudinile și abilitățile care contribuie la menținerea sa, consolidarea și conservarea.
Secțiunea 1. Structura corpului uman
Scopul - de a explora caracteristicile cunoștințelor copiilor despre structura corpului uman.
Având în vedere vârsta copiilor preșcolari, studiul se realizează folosind beneficii „om“. șpalturi manuală de pe masa, copilul este invitat la o îmbinare cu un joc tutore. Diagnosticul se face pe un mod de individ.
Întrebări pentru copii mici
Arată-mi ce parte a corpului uman au? Call-le ( „Ce este asta?“ - ajută tutorele la copil).
De ce ar fi capul unui om?
Ce face o persoană cu mâinile?
Ce face o persoană cu picioarele?
De ce ar trunchiului un om? Știi ce este în interiorul corpului? Vă rugăm să denumiți (sau „Să-mi pun ochelarii magice și să vedem ce omul nostru este în interior“).
Întrebări pentru media copiilor preșcolari
Care componentele corpului uman? Spune-le, te rog.
Crezi că o persoană care are o mare parte a corpului? Ce te suna, te rog. De ce corpul șef?
Poate o persoană să trăiască fără o mână? Și fără cap? (Întrebări suplimentare în cazul în care copilul are probleme.)
Ce om are nevoie de mâini? Picioare? Trunchiul? Cap?
Ce este în interiorul corpului? Spune-i, te rog, dacă știi.
1. Cunoașterea corpului uman, desemnarea într-un cuvânt, o explicație a scopului lor.
2. Caracterul adecvat al răspunsului la întrebarea.
3. Activitatea copilului în dialogul, erudiției.
Nivelurile de cunoaștere a copiilor
Înaltă: copilul știe toate părțile corpului uman, drept și le numim explică drept scopul lor. Nu face greșeli, am încredere în cunoștințele lor, le arată cu ușurință erudit.
Orientul Mijlociu: nume de copii ale corpului uman, explică scopul lor, evitând în același timp unele greșeli. Nu întotdeauna încredere în propriile lor răspunsuri, se confruntă cu unele dificultăți.
Low: Copilul are dificultăți în numirea părți ale corpului, de multe ori confundat, nu poate explica scopul lor, el refuză să răspundă sau nu să răspundă la întrebări.
Secțiunea 2. Reguli chistyuli
Scopul - de a explora caracteristicile sugarilor cunoștințe și reguli de sănătate preșcolar (igienă personală).
Diagnosticul folosit diafilme - imagini narative secvențiale, care arată algoritmi pentru spălarea mâinilor, lăsând în spatele urechilor și a pielii, grija pentru ochi.
Profesorul îi invită copilul la joc-talk, care are loc într-o formă individuală, și îi invită să spună ceea ce vede în imagini. Având în vedere vârsta copiilor, profesorul creează o situație emoțională atractivă pentru elevul său, implicandu-l în mod natural într-o conversație.
exemple de întrebări din imagini:
Ce face o fată?
De ce ar vrea să se spele pe mâini?
De ce să faceți spumă pe mâini cu săpun?
De ce să se usuce mâinile?
Fata tampoane mâinile ei?
Ai prosop (personal)? Ce este cu tine?
În continuare, profesorul oferă copilului să se uite prin propriile „chistyuli Reguli filme fixe: spălarea mâinilor“ și să răspundă la întrebări suplimentare: „Faci asta? De ce faci asta? Pentru ce? "
1. Cunoașterea regulilor de igienă personală, auto-desemnare a cuvântului.
2. Integritatea povestea imaginii, cunoașterea algoritmul de activități de igienă personală.
3. Valabilitatea acțiunilor copilului descris în imagine.
4. Corelarea acțiunii reprezentate pe imagini cu experiența personală (de transfer).
Nivelurile de cunoaștere a copiilor
Înaltă: copilul cunoaște regulile de igienă personală, corectă îi numește și să știe modul în care acestea sunt făcute. Înțelegeți de ce este nevoie de ele, el explică cum și de ce le comit în viața lor. Nu face greșeli, am încredere în cunoștințele lor, le arată cu ușurință.
Orientul Mijlociu: copil solicită regulile de igienă personală, explică funcțiile lor, secvență de acțiuni, permițând în același timp pentru erori minore. Nu întotdeauna încredere în propriile lor răspunsuri, se confruntă cu unele dificultăți în a răspunde la întrebări legate de experiența personală.
Low: Copilul are dificultăți în a regulilor de denumire de igienă personală, de multe ori confundat, nu se poate explica de ce au nevoie omul în persoană pentru copil. Confuz în activitățile de algoritm de igienă personală. El refuză să răspundă sau nu să răspundă la întrebări.
Monitorizarea Protocolul manifestărilor de competență de salvare a sănătății sugarilor și de vârstă preșcolară în activitățile de zi cu zi
Înregistrarea raportului poate avea loc pentru fiecare criteriu separat. Pentru a face acest lucru, utilizați simbolurile, cum ar fi primele litere ale criteriilor de selecție și ecranul de index:
- utilizarea copilului sănătate cunoștințe și abilități în viață - P + sau P-;
- sănătate actualizarea de cunoștințe și competențe în
situații specifice - suplimentare sau + ;?
- soluție a problemei, de a promova conservarea sănătoasă, - P + sau P;
- decizii independent - C + sau C-.
expresia obscură a criteriului poate fi însoțit de o pictogramă „?“, De exemplu, PP, dar rețineți că manifestările de incertitudine pot fi observate numai în ceea ce privește primele două criterii. Două sau test ulterior manifestă sau nu manifestă - opțiune intermediară nu poate fi!
Astfel, prezența valeologicheskoj copil competență însoțită abrevierea P ++ P + C + incompetenței - P-C-P-P sau R-C ??
Pentru un studiu mai detaliat al competenței de economisire a sănătății sugarilor și de vârstă preșcolară este recomandabil să se folosească jocuri educative pentru abordarea problemelor de joc pentru copii:
- un stil de viață sănătos și comportamentul în condiții de siguranță;
- Comportamentul inteligent în situații de urgență;
- asigurarea medicală de bază, de auto-ajutor psihologic și sprijin.
În acest scop, puteți utiliza jocuri, cum ar fi „Eu sunt corpul meu“, „rutina de zi cu zi“, „produse alimentare corectă și sănătoasă“, „Avertisment - Securitate“, „călătorie periculoasă“, „lumina Magic“, „Ai grija de dintii“ etc. . pe baza obiectivelor, profesorul poate traduce în mod independent, arsenalul său existent de jocuri educative profesionale valeologicheskogo conținut în contextul de diagnosticare.
Criterii de evaluare a competenței de sănătate și juniori vârstă școlară de mijloc:
- utilizarea copilului sănătate cunoștințe și abilități în rezolvarea problemei de joc;
- sănătate actualizarea de cunoștințe și competențe în
- soluție problemă de joc, care ajută la păstrarea sănătății;
- soluții de autonomie, încrederea în sine.
Pe baza acestora, copilul competent este inerent în economie de sănătate cunoștințe și abilități de auto aplicate în abordarea de sănătate-probleme. Rezolvarea problemelor este caracterul Zdorovesberegajushchie. Viteza de actualizare a cunoștințelor dă mărturie despre stabilitatea sănătății-competență prescolar.
Reprezentarea protocol de studiu a copiilor de vârstă preșcolară
În loc de numere de pe lista poate introduce numele copilului, care a avut loc o conversație, în loc de simboluri grafice, puteți utiliza coduri de culoare, cum ar fi conceptele de nivel înalt - verde, mijloc - albastru, mai mic - roșu.
DESCRIEREA DIAGNOSTICUL JOCURI pentru explorarea zdorovesberegajushchego copii preșcolari COMPETENȚĂ
Situația joc de diagnosticare „Reguli chistyuli“
Scopul - de a explora caracteristicile competenței copiilor, vârsta primar și secundar preșcolar superior în rezolvarea problemelor legate de respectarea competențelor culturale și de igienă.
De exemplu: copilul perii dinții dimineața, spală fața lui, șters cu un prosop, copilul perii dinții înainte de a merge la culcare, clatiti gura dupa masa, spălați-vă pe mâini cu apă și săpun după o plimbare, după care merg la toaletă, înainte de a mânca, dușurile, luând o baie cu săpun și un prosop, îngrijirea aspectul lor, ca urmare coafura, pieptăna părul înainte de a merge la culcare, folosește o batistă, grija pentru haine si incaltaminte lor, rochii în haine de acasă, curăță camera, jucării curat într-un grup, și altele.
Profesorul îi invită copilul la joc, jucând în fața unei scene copil.
- Hai să facem cunoștință. Care e numele tău?
- Steve, dar prietenii mei mă suni doar Tepa.
- Am Klepa, dar mama mea de multe ori mă cheamă Chistyulya.
- Neat? Și de ce?
- Pentru că îmi place curățenie și ordine. Intotdeauna mi-am curat si ordonat.
- De asemenea, vreau să fiu ca tine. Învață-mă, te rog!
- Cu plăcere! Ascultați și amintiți-vă regulile mele, regulile Neat. Și să-i amintesc mai bine, voi face un album foto de regulile mele pentru tine.
Profesorul oferă copilului face un album foto pentru Tepy adunate din desenele propuse, explicând fiecare regulă. Este important să se realizeze acest copil sarcină fără ajutorul unui adult.
Toate întrebările la copil ar trebui să fie după atribuirea. Corectitudinea problemei jocului de decizie devine principalul criteriu de competență a copilului.
Situația joc de diagnosticare „Regim de zi“
Scopul - de a explora caracteristicile competenței copiilor, vârsta primar și secundar preșcolar superior în rezolvarea problemelor legate de respectarea regimului zilei și succesiunea corectă a momentelor individuale regimul de conformitate.
Profesorul oferă copiilor să se joace cu el în joc. Carduri dispuse la întâmplare pe o masă. Asigurați-vă că timpul acordat pentru a familiariza copilul cu ei. Apoi, profesorul îi cere copilului pentru a așeza cărțile în ordinea corectă: „Pune ca imagini, se comportă, atunci când vin la grădiniță. Arată-mi ce faci acasă în dimineața când te trezești ". Asigurați-vă că pentru a ajuta la dvs. întrebări suplimentare pentru copii: „Ai venit de la o plimbare sau merge pentru o plimbare? Ce faci după o plimbare? De ce facem asta? "
După ce imaginile vor fi stabilite într-o anumită secvență, profesorul îi cere copilului să-ți spun ceea ce face ca un băiat sau o fată pentru o zi sau la un anumit moment al zilei la domiciliu și la grădiniță.
În diagnosticul de copii mici este posibil să se utilizeze nu toate, dar două sau trei imagini consecutive din setul. De exemplu, un copil spală mâinile cu apă și săpun, ștergeți cu un prosop, stă la masă pentru cină. Profesorul îi cere copilului să plaseze aceste imagini în ordinea corectă și să explice ceea ce face ca un băiat sau fată în imagine, de ce, în această ordine.
situația de joc de diagnosticare „Dinți sănătoși“
Scopul - de a explora caracteristicile competenței copiilor preșcolari în rezolvarea problemelor legate de respectarea regulilor de dinți sănătoși, îngrijirea dentară algoritm, prevenirea bolilor dentare.
Profesorul îi invită copilul la joc. Stabilește panouri și oferă ied umple panourile de culoare imaginile care fac un dinte fericit, iar celălalt - mizerabil. După rezolvarea problemei joc de profesor clarifică copilul de ce a pus cardul în această parte a panoului. Mai în vârstă copilul, cu atât mai multe imagini oferite de el pentru joc.
Corectitudinea problemei jocului de decizie devine principalul criteriu de competență a copilului.
situația de joc de diagnosticare „mărfuri periculoase“
Scopul - de a explora caracteristicile competenței copiilor preșcolari în rezolvarea problemelor legate de respectarea regulilor de comportament în condiții de siguranță, în cursul acțiunilor cu obiecte periculoase.
Profesorul îi invită copilul la joc. Adult selectează o imagine a unui obiect periculos, cu care copilul se gaseste in casa, mai des - in casa. Întrebat un număr de întrebări care să clarifice: „Spune-mi, te rog, ce fel de obiect“ sau „semn dacă tu acest articol? Sună-l „“ De ce noi numim acest lucru periculos? „Apoi, profesorul îi cere copilului să selecteze imaginile, în care o persoană folosește în mod corect subiectul și atunci nu este periculos pentru sănătatea lui. Copilul selectează apoi imagini în care o persoană se comportă în mod corespunzător și în cazul în care lucrurile devin periculoase.
Situația joc de diagnosticare „prim ajutor“
Scopul - de a explora caracteristicile competenței copiilor preșcolari senior în rezolvarea problemelor legate de furnizarea de bază medicale, de auto-ajutor psihologic și sprijin.
Educator oferă preșcolarilor (considerând sexul) pentru a selecta orice imagine, care descrie un copil, au fost rănite. Întrebat un număr de întrebări de clarificare: „Ce sa întâmplat cu copilul? Care a fost rezultatul? Din care suferea? Putem să-l ajute? Cum? "
Copilul singur devine conținutul truselor de prim ajutor, selectează elementele necesare și asigură asistența necesară pentru păpușa. Toate acțiunile copil își exercită pe cont propriu. Întrebările sunt puse numai după ce copilul a decis sarcina înainte de el. În același mod de a rezolva problemele legate de starea emoțională a copilului ilustrat în imagine. Puteți utiliza o păpușă de sunet pentru a crea o situație mai realistă.
problemă soluție Fidelitatea joc devine principalul criteriu de competență a copilului.
loto de diagnosticare „Călătorie periculoase“
Scopul - de a explora caracteristicile competenței copiilor preșcolari senior în rezolvarea problemelor legate de furnizarea de bază medicale, de auto-ajutor psihologic și sprijin.
Provocarea pentru copil - răspunsul corect la o întrebare, imaginea și selectați imaginea dorită pentru el și să răspundă. Lista de întrebări-imagine: „Ce să fac dacă mușcat de un animal? Dacă se încadrează în timp ce se deplasează sau joc de sport? Când insolație? Dacă supraîncălzirea în soare? În cazul în care prejudiciul a membrelor și a trunchiului? Fracturile de tracțiune, luxații? Când intoxicatii alimentare (ciuperci, fructe de pădure)? Atunci când o mușcătură de șarpe (, agenți toxici otrăvitoare)? În cazul în care intepaturi de tantar, pădure căpușe, purici? Dacă arde? Când capul a lovit? Cum de a ajuta un om de la înec? "
În diagnosticul unui număr de copii (de două persoane) sunt implicate. Înainte de joc, de conducere - tutore - îi ajută să aleagă un cip, jucând secvența de mișcări; carti cu poze-răspunsuri sunt în plumb.
Profesorul explică regulile: dacă cipul ca jocul intră cercul este verde, atunci jocul este de a da răspunsul corect
întrebarea. În cazul în care răspunsul este corect (număr de pe partea din spate a cardului trebuie să corespundă cu numărul de întrebare), comandantul oferă jucătorului o imagine-răspuns, care este plasat pe imagine întrebare, închizând-o, iar copilul devine o oportunitate în plus să se rostogolească o matriță, după ce a mutat câțiva pași înainte. Câștigătorul este cel care ajunge primul la parc.