MATEMATICĂ A COPIILOR PRESCHOOL "
În timpul cursului de studiu „Metode matematice de dezvoltare a copiilor preșcolari“, unul dintre aspectele fundamentale este studiul fundațiilor didactice de formare a conceptelor matematice elementare la copii preșcolari. Acestea includ, în special, mijloace didactice de matematică didactice utilizate în practica instituțiilor preșcolare.
de lucru individuale ale studenților pe tema implică studiul materialelor didactice în scopul
· Definițiile „înseamnă didactice“ și „vizibilitate“, stabilirea unei relații de ele;
· Identificați valoarea utilizării resurselor didactice pentru dezvoltarea intelectuală deplină a copiilor, inclusiv pentru asimilarea conceptelor matematice de bază și metode de acțiune pentru dezvoltarea autonomiei, creativitate, intensitatea proceselor mentale;
· Îmbogățiți ideile elevilor despre diversitatea și caracteristicile resurselor didactice;
· Dezvoltarea capacității de a selecta, de proiectare, transforma mijloacele didactice, în conformitate cu condițiile specifice de educație și de muncă educativă.
În cursul acestei lucrări, elevii ar trebui să învețe că noțiunea de „instrumente de predare“ și „vizibilitate“ nu sunt identice, conceptul de „instrumente de predare“ este mai largă, care acoperă o gamă mai largă de obiecte realității matematice (obiecte, fenomene, semne, modele, acțiune, cuvânt ).
Utilizarea didactic și, în special, ajutoare vizuale îndeplinesc vârsta caracteristicile psihologice și anatomice și fiziologice ale copiilor dintr-un anumit grup de vârstă și servește drept bază pentru dezvoltarea gândirii conceptuale. Scopul și caracteristicile de instrumente didactice variază de la un grup la altul.
Vizibilitatea matematică de predare se caracterizează prin faptul că atenția copiilor este atrasă prin intermediul lor numai pentru acele caracteristici, proprietăți, relații care fac obiectul de studiu în matematică, și, prin urmare, acestea trebuie să îndeplinească anumite cerințe, iar aceste cerințe sunt necesare pentru a identifica, înțelege și utiliza în mod eficient practică.
Materialul propus în prevederile de bază ale metodelor matematice de dezvoltare a copiilor preșcolari în ceea ce privește utilizarea unei game largi de resurse de predare în matematică.
Cu auto-studiu de acest subiect este necesar să se răspundă la întrebări și a oferit pentru a îndeplini sarcina.
1. Ce se înțelege prin mijloace didactice și claritate? Diferența dintre aceste concepte?
2. Care sunt funcțiile mijloacelor didactice?
3. Ce grupuri sunt împărțite în mijloace didactice?
4. Care este specificitatea mijloacelor vizuale în predarea matematicii?
5. Ce fel de vizibilitate este izolat?
6. Care sunt cerințele pentru selectarea, proiectarea și utilizarea mijloacelor didactice?
7. Ce se înțelege prin mediul de evoluție subiect și cât de important este în dezvoltarea copilului?
8. Care sunt componentele mediului include în curs de dezvoltare subiect?
9. Care este semnificația cărților cognitive și registre de lucru pentru dezvoltarea matematică a copiilor preșcolari?
10. Care este clasificarea cărților cognitive conținut matematic și ce caracteristicile fiecărui grup?
11. Care este valoarea registrele de lucru privind dezvoltarea matematică a preșcolarilor?
13. Care sunt tehnicile metodologice utilizate în diferite grupe de vârstă atunci când se lucrează cu carte de matematică? Atunci când răspunde la această întrebare, completați tabelul:
Conceptul și funcția de mijloace didactice.
În didacticii loc special se acordă facilități de instruire și impactul lor asupra rezultatelor învățării.
instrumente didactice sunt instrumente de educator muncii și instrument al activității cognitive a copiilor. Instrumentele de învățare sunt surse de informații.
Este necesar să se facă distincția conceptul de „vizibilitate“ și „mijloace didactice.“ instrumente didactice - un concept mai larg. Aceasta include colectarea de obiecte, evenimente, personaje, modele, cuvânt de acțiune.
instrumente didactice îndeplinesc următoarele funcții. Acestea pun în aplicare principiul de claritate; traduce concepte matematice abstracte într-o formă accesibilă copiilor; contribuie la acumularea de sens, experiența logico-matematică și stăpânirea de moduri de acțiune; crește cantitatea de auto-ocuparea forței de muncă a copiilor; intensifica procesul de învățare.
instrumente didactice pot fi împărțite în următoarele grupe: seturi de materiale didactice vizuale; echipamente pentru jocuri independente și activități pentru copii; Ajutoare pentru îngrijitor: manuale, rezumate, literatură compilațiilor jocuri didactice, etc.). formare și cărți pentru copii de învățământ, un notebook cu un substrat imprimat.
In mod traditional, un set de materiale didactice vizuale este împărțit în două feluri: demonstrative (concepute pentru a afișa întregul grup de copii) și distribuirea (concepute pentru un copil, individual).
Prima include: jucării mari, rafturi pentru a afișa elemente, mare plan flanelegraf imagine, tablă magnetică, sevalet, cretă tablă, poze, tabele sunt mari, modele mai mari de figuri geometrice, carduri cu numere, semne sunt mari, instrumente de măsurare (ceasuri, cântare, scoruri), calendare, slide-uri, benzi de film, etc. TCO.
Al doilea sunt: obiecte mici, mici imagine plană, seturi de carte de forme geometrice în canistre, numerele sunt mici, de numărare bastoane, cartele perforate, foi de lucru, notebook-uri și altele.
Predarea copiilor matematică se bazează pe imagini și idei specifice în efect vizual-figurativ și vizual-gândire natura. Prin urmare, joacă un rol important instrumente de predare vizuale. Vizibilitatea în matematică este caracterizată prin faptul că atenția copiilor este atrasă numai la caracteristicile expuse de materiale care fac obiectul de studiu în matematică; treptat, a fost ușurând în special claritatea propusă: obiect natural ® imagine a obiectului ca un număr de imagine Dash ® ®; figura geometrică ® ® imagine abstractă graficului diagrama de desen.
Distinge următoarele tipuri de vizibilitate: vizibilitatea naturale (obiecte reale); vizualizare în imagini (fotografii, desene, tabele, materiale vizuale de ecran, modele de obiecte); Vizibilitatea matematică (forme numerice, linii, săgeți, figuri, grafice, diagrame, caractere, grafice, figuri, modele și alte forme geometrice.).
Pentru materiale vizuale impun o serie de cerințe. Aceasta ar trebui să corespundă vârstei copiilor; ar trebui să fie bine definite caracteristici ale obiectelor; Detalii fotografie nu abundă; vizibilitatea ar trebui să fie atractiv pentru copii, în condiții de siguranță, durabil, durabil; soi diferit. Păstrați resurse didactice ar trebui să fie separate de alte elemente și jucării. Intr-o demonstratie de nevoia lor de a fi plasate la nivelul ochilor copiilor.
Echipament pentru jocuri independente și activități plasate în zona activităților de auto-cunoaștere și jocuri de noroc, este actualizat periodic. Pentru aceasta este necesar pentru a asigura accesul liber la copii.
De o importanță deosebită pentru dezvoltarea de interes în matematică, abilități matematice este un material de matematică distractivă. Acesta permite de a rezolva o problemă serioasă de învățământ într-o formă de divertisment, pentru a preveni pasivitate intelectuală, forma persistența și dăruire. Ar trebui să fie variate și folosite în mod sistematic.
Prin divertisment materiale matematice includ:
· Constructori geometrice "Tangram", "cerc magic", "Columbus ou" et al.
· Puzzle tridimensionale figuri, „Snake Rubik“, „Cubul Rubik“, „margele Magic“, „Piramida“, „actualul model,“ „Unikub“, „cărămizi pentru toți“, etc.
· Exerciții de logică a „Continuând seria“, „Cifra lipsă“, „Transformarea cuvintelor“, etc.
· Problema de a găsi dovezi ale asemănărilor și diferențelor
· Exerciții de a recunoaște părți ale unui întreg, recuperarea întregii părți
· Sarcini de puzzle cu betisoarele