Cale de ieșire din această situație poate fi găsită în realizarea educației ideea vitagennogo - educație bazată pe actualizare (cerere) din experiența de viață a persoanei, potențialul său intelectual și psihologic. Din punct de vedere teoretic, este important de a conceptelor de reproducere de „experiență de viață“ și „experiență“.
Experiența de viață, în conformitate cu AS Belkin - acesta vitagennogo informații nu a trăit persoană asociată numai cu conștiința cu privire la diferite aspecte ale vieții și activității, dar nu au suficientă valoare pentru el. Un standard (vitagennogo) experiență - este informații vitagennogo care a devenit proprietatea individului amânat din rezervele de memorie pe termen lung, care este într-o stare constantă de pregătire pentru actualizare (cerere) în situații adecvate. Este un aliaj de gânduri, sentimente, acțiuni, a trăit un om și reprezintă pentru el o valoare autosuficientă, legată de memoria minții, memoria, sentimentele și memoria de comportament.
Dintr-un punct de tranziție științific vitagennogo experiență informații vitagennogo prin următoarele etape și niveluri.
În primul rând percepția primară stadiya- vitagennogo informații nediferențiate, nediferențiat.
A doua etapă - filtru estimat. Personalitate determină semnificația informațiilor primite în filogenia, și anume poziția gnostic universală, apoi, în ontogeneza, care este, din punct de vedere al semnificației personale. Screening-ul de informații are loc developmental.
instalare stadiya- În al treilea rând. Persoana creează setare, fie spontan, fie inteligent memorarea acestor informații un termen „stocare“ aproximative. perioadele de păstrare sunt determinate de importanta orientarea sa, vitală și practică. Acesta determină, de asemenea, nivelul de absorbție sale.
- Primul nivel - operațional. Instalarea unui memorizarea slab. Această informație are cea mai mică valoare pentru auto-realizare în procesul educațional. Amintindu-și de „doar în cazul“.
- Al doilea nivel - funcțional. Instalarea pe o stocare pe termen lung. Este folosit în situații de alegere.
- Al treilea nivel - baza. Setarea unei lungi de stocare, cea mai mare importanță pentru realizarea de sine în procesul educațional. Nivelurile pot comunica în mod constant unele cu altele, pentru a trece de la unul la altul, pentru a obtine un grad diferit de semnificație.
Dezvoltarea ideii de AS Belkin vitagennogo de educație, NO Verbitskaya a dezvoltat o teorie a educației adulților și vitagennogo (viață) experiență bazată pe tehnologie. În activitatea sa se accentuează importanța informațiilor explorării umane vitagennogo, consideră că un astfel de caracter de cunoștințe pre-științifice despre lume este a priori valabilă pentru persoana, și în viitor, noile informații primite de aceasta prin prisma cunoștințelor existente de pre-științifice.
Continuarea logică a teoriei educației este vitagennogo abordarea propusă ca holografic Belkin. Această abordare a intrat în pedagogie influențată de integrarea științelor. Integrarea științei - fenomenul este destul de natural, cu toate acestea, ține cont de faptul că transferul de tehnologie de la alte discipline nu este întotdeauna de succes: condiții speciale de dificil să se adapteze la noul mediu și sens distorsionat devin adesea.
In fizica holografia - o metodă de înregistrare, redare și conversia câmpurilor de undă, bazate pe interferența val de orice natură și orice bandă de frecvență, ceea ce permite obținerea unei imagini a obiectului. O hologramă - o imagine tridimensională a obiectului, care rezultă din undele de interferență, care cuprinde informații complete despre obiect și de fixare pe suprafața fotosensibilă.
Din punctul de vedere al AS Belkin, în știință pedagogică prin holografică înseamnă un sistem de metode de abordare, tehnologii în educație, care vizează studiul tridimensional, multidimensională de cunoștințe, caracteristici relevante ale percepției multidimensionale a lumii și stocul de experiență.
Abordarea holografic - este procesul de dezvăluire a volumului studiat de cunoștințe care combină cel puțin trei vectori de proiecție tsentronapravlennymi.
proiecție Vitagennogo - l vitagennogo informații în cerere ca profesor în procesul de învățare să se pregătească pentru prezentarea de noi cunoștințe.
proiecție didactică - informațiile științifice provin de la profesor, utilizând informațiile vitagennogo studenți.
Construiește proiecție - informații provenind din orice sursă suplimentară: experiență vitagennogo, carte, mass-media, artă, și așa mai departe.
Acest lucru este valabil atât pentru formare și la educație în cadrul unui singur proces educațional.
Dezvoltarea ideii metodei holografice în pedagogie, ID Vozzhenikova considerând holografie ca metodă pedagogică de modelare de unități de învățământ. Aceasta definește o metodă holografică în predare ca o metodă de obținere a imaginilor tridimensionale (holograma) a obiectului modelat de invatamant refractie si compusi la un moment dat trei valuri de informații - semnale din trei surse principale: de obiectul fiind studiate și subiecții procesului pedagogic.
ID-ul Vozzhenikova consideră că calitatea hologramei în procesul educațional depinde de mai mulți factori. Printre acești factori pe care le consideră:
1) Calitatea informațiilor provenite de la obiect (aici, definirea rolului jucat de către un cadru didactic);
2) adâncime, convingătoare și captivantă profesorul informațiilor obiect (utilizarea abilă a mijloacelor tehnice, surse suplimentare de informații pentru efectele multidimensionale cuprinzătoare asupra elevilor conștienței obiect care prezintă în staticii și dinamicii, compararea și cu cealaltă sau obiecte similare, etc.) .;
3) caracteristicile personale ale studenților: gradul de capacități senzoriale, imaginație, intelect; capacitatea de a extrage din subconștient și de a folosi experiența vieții; dorința de a accepta, proces, să evalueze, să interpreteze informațiile obținute de la subiect și profesor; capacitatea de a efectua auto-corectare a performanțelor acestora;
4) abordare multidimensională în modelarea facilitatea de învățământ, care implică utilizarea unei varietăți măsurate de diferite tehnologii, metode, tehnici, forme și mijloace pentru introducerea obiectului în studiu în toate dimensiunile și manifestările sale, din unghiuri diferite.
Când se folosește această tehnică aproape întotdeauna există o diferență între cunoștințe și vitagennogo educațional. Gradul de această discrepanță poate fi diferită de la respingerea nepotrivire, negarea și excluderea reciprocă.
Se pare că este necesar să descrie, de asemenea, vitagennogo de selecție de bază de informații, pentru că nu orice vitagennogo informații vor contribui la schimbări pozitive în comportamentul elevilor.
După cum vitagennogo informații de selecție are o bază:
- vitagennogo informații ar trebui să includă mostre ale comportamentului uman în situații dificile asociate cu depășirea dificultăților, atât obiective și subiective;
- vitagennogo informații ar trebui să promoveze conștientizarea și înțelegerea cauzelor propriilor eșecuri;
- vitagennogo informații ar trebui să aibă un impact pozitiv asupra sferei emoționale a copilului, provocând un sentiment de mândrie, admirație, cu toate acestea, ar trebui să inspire o perspectivă optimistă, încrederea în sine, pentru a îmbunătăți nivelul pretențiilor copilului;
- vitagennogo informații ar trebui să fie încurajate să ia măsuri, care este, ar trebui să fie de desene și proiectarea personajului.
Abordarea de bază pentru utilizarea informațiilor vitagennogo în procesul de educație ar trebui să fie multi-dimensionale, abordare holografic, care ne permite să ia în considerare informațiile vitagennogo din perspective diferite, prezintă aceste informații în diferite perspective, acesta oferă o viziune tridimensională. Toate acestea îmbunătățește în cele din urmă vitagennogo informații potențial pedagogic.
Multidimensionala abordare, holografic a vitagennogo informații înseamnă următoarele:
- fiecare eveniment sau act uman trebuie să fie luate în considerare din perspective diferite (din perspectiva societății, mediul imediat, persoana);
- Introducere vitagennogo informații trebuie să fie administrate în diferite moduri (vizuale, verbale, tehnice);
- prezentarea de informații să fie intens emoțional și artistic (dacă este posibil);
- în interpretarea evenimentului sau acțiunea umană este necesară folosirea diferitelor abordări (sotsiotsentristsky, et antropocentric al.).
Astfel, în conformitate cu experiența vitagennogo poate fi înțeleasă vitagennogo informații care a devenit proprietatea individului, rezervele întârziate în memoria pe termen lung, care este într-o stare constantă de pregătire pentru actualizare (cerere) în situații adecvate. Este un aliaj de gânduri, sentimente, acțiuni, a trăit un om și reprezintă pentru el o valoare autosuficientă, legată de memoria minții, memoria, sentimentele și memoria de comportament.